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表现性评价研究实施方案 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 中学语文表现性评价研究方案 一、???????? 课题的核心概念及其界定 1．表现性评价概念界定 表现性评价最初只是一个与传统的以多项选择测验为代表的标准化测验相对立的术语。发展至今，表现性评价有许多称谓，如“另类评定(alternative assessment)”，“真实评定(authentic assessment)”，“新评定(new assesment)”及“3P”评定(performance，Portfolios，products assessment)等等，我国对表现性评定的译法也不尽相同，台湾学者大多将其译作“实作评量”，大陆学者则多译作“表现性测验”、“表现性评定”。本文采用《普通高中新课程研修手册——新课程与学生评价改革》（教育部基础教育司、 教育部师范教育司组织编写）一书的称谓“表现性评价”。 表现性评价不仅在称谓上有别，而且教育界对它的定义也不尽相同。例如： 美国教育技术评价处将表现性评价定义为“通过学生自己给出的问题答案和展示的作品,来判断学生所获得的知识和技能”。 Stiggins对于表现性评价的定义：“表现性评价为测量学习者运用先前所获得的知识解决新异问题或完成特定任务能力的一