数学建模的教学案例.docVIP

数学建模的教学案例 今年第一次教初三，我怀着忐忑和破釜沉舟的决心走进了初三的课堂。我教高中数学13年，自己一直追求的是做一个学生喜欢的老师，教学生学得会的数学。为着这一目标我一直在努力。现在走进了初中的课堂，面对更加稚嫩的面孔；面对更加基础但是更加重要的知识，面对不同的教学环境和模式，我仍然追求着并在摸索中前行。下面分享一下我的感想。 三角形全等的判定与性质与特殊的三角形放在一起孩子们应用起来有一定的困难，我们组经过研究设计了一节课。 首先：用等边三角形为模型构造全等，并应用全等的性质得出结论，由学生自己研究发现。 接着：把三角形进行旋转看看那些结论发生变化哪些结论没有变化 再变：把等边三角形变成等腰三角形，等腰直角三角形再观察 最后：通过两道同类题的练习巩固此类模型。 三角形全等的证明 例1、已知，都是等边三角形，并且三点在一条直线上，请同学们观察图形，得出结论并证明。 A E F B C D 变式1、旋转例1得出的结论还成立吗？请证明。 A E F B C D 应用1、如图1，，相交于，连接。 求证：(1)；（2）求的度数（用表示）（3）求证：平分； (4)点分别为的中点，分别连接，判断与的关系。 （5）如图2，当时，点分别为的中点，分别连接，判断的形状，并加以证明。 2、（2018河北模拟）在等边和等边三角形中，，点在的高上，（点与点不重合）,点在点的左侧，连接。（1）求证： （2）当点与点重合时，延长交于点，求的长； （3）求DE的最小值 通过这节课的训练孩子们对这类问题有来了深入的研究，在根本上解决了这个问题。