分数除法的意义和分数除以整数教学设计教学讲义.docVIP

1 分数除法的意义和分数除以整数教学设计 ――――周道彬 教学内容： 分数除法的意义、例１，完成“做一做”的题目和练习七的第１～５题。 教学目标： 使学生理解分数除法的意义，理解并掌握分数除以整数的计算法则 能正确地进行计算。 在教学中渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力。 教具、学具准备： 口算卡片，线、尺，剪刀 教学过程： 一、创设情境，回顾整数除法意义，揭示课题 师：在学习新知之前，老师要同学们帮个忙，老师准备给同学们每人两张同样大的卡片，一共需要准备多少张？，怎样解答？ 学生说出后板书。53×2=106（张）答：一共需要106张。 师：下面我们把卡片发下去。发完之后，你能根据刚才发的过程说出两个除法算式吗？ 106÷2＝53 106÷53＝2 仔细观察下面三个算式，和我们刚才发卡片的过程，回忆整数除法的意义是什么？ 让学生回忆，总结（整数除法的意义：） 师：今天我们来一起学习分数除法。（板书课题） 二：独立探究新知，小组合作研究 1、师：同学们刚才的表现非常好，对以前学习的知识掌握得很扎实，这对我们继续学习新知帮助会非常大。 师出示（毛线）：同学们，请看老师手中拿的是什么？（毛线） 引导学生估算。凭借你的眼力，说说这根红毛线大约有多长？（估算） 你们的眼力真棒！离这根红毛线的实际长度就差一点，想知道它有多长吗？ 我用分数表示这根红毛线的实际长度：米。小数