八下语文《送东阳马生序》(全文)讲解学习.pptVIP

借书抄书，遍观群书； ——（求学得书之难） 请教先达，恭敬求学； ——（求师叩问之难） 为求学问，不畏严寒； ——（求师行路之苦） 珍惜时间，虚心善学； 勤奋专心，不慕虚荣； 不慕富贵，以苦为乐； ——（求学生活之艰） 2、揭示作者小时学习就很勤奋的句子是什么？他如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？ 余幼时即嗜学。 家贫…手自笔录，计日以还 3、最能表现作者抄书之苦的句子是： 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 细读第1段，把第1段分为五层，概括层意。并从中找出一个能概括全文中心意思的词语。 中心词语：嗜学。 第一层：讲幼时求学的情况，主要是致书（得书）之难。 第二层：叙述成年后求师的情况，主要写叩问（求师）之艰。 第三层：写求师的行路之苦。 第四层：叙述衣食粗劣生活俭朴 第五层：总结勤奋与艰苦（勤且艰）的学习是学有所成的原因。 第1段中作者是如何写出自己读书时条件的艰难的?（请引用课文中的原句回答。） 说说作者是从哪几方面来谈年少时求学之难的。 四个方面： ①致书之难 ②从师之艰 ③奔走之劳 ④生活之苦 第二段：以对比手法叙写太学生求学条件的优越，在与自己的对比中说明：是否学有所成，关键在于自己的专心与否。 善学、勤学 文章是如何进行对比的? 从衣食、住宿、从师、书籍四个方面进行对比 与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样?文章是如何进行对比的? ①无冻馁之患 ②无奔走之劳 ③有专门老师 ④有丰富藏书 从衣食、住宿、从师、书籍四个方面进行对比。 师：辞色严厉甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 师生态度 生活情况 同舍生：皆被绮绣饮食鲜肥 作者：日再食，緼袍敝衣 学习条件 昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学 今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答应有尽有 对比 对比 对比 几组对比： 课文前两部分是怎样说理的？ 难 易 （对比） 余幼时学习情况： ①致书之难 ②从师之艰 ③奔走之劳 ④生活之苦 诸生的学习条件： ①无冻馁之患 ②无奔走之劳 ③有专门老师 ④有丰富藏书 通过这种对比，作者得出的结论是什么?请用课文原话回答。 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 第三段：写序目的 ──篇末点题，交代主旨。 “其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。” 点明写序的原因和意图，赞扬东阳马君则，勉励他刻苦学习。 他们的学业如果有不精通的地方，品德如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？  1、因为家里穷，无法买书来读，常向有藏书的人家去借，（借来）就亲手抄录，计算着约定的日期（按时）归还。 2、（有时）天气很寒冷，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。 3、因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。 4、已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有学识渊博的老师、名人和他们交游，曾跑到百里之外，手捧着经书向同乡前辈请教。 5、我站在他的身边，提出疑难，询问道理，低身侧耳尊敬地向他请教； 6、等到他高兴时，就又去请教。所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。  7、当我去求师时，背着书箱拖着鞋子，走在深山大谷中，严冬寒风凛冽，大雪深几尺，脚上皮肤受冻干裂都不知道。 8、我却穿着破旧的衣袍生活在他们中间，毫无羡慕他们的心意。 9、因为心中有足以快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋和艰苦的情况就是像这样。 10、凡是应该有的书籍都集中在这里，不必像我那样用手抄写，要向别人借来书后才能看得到。 11、他们的学业如果有不精通的地方，品德如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？  12、他自己说少年时在学习上用心很劳苦，这可以说是善于学习的了。 13、他将要回家探望父母，我因此讲讲自己求学的艰难来告诉他。 通读全篇请概括各段的中心意思： 第一段：写自己艰苦求学的经历，讲述自己求学之难和在极端艰苦情况下的勤奋、用心之专。 细读第1段，把第1段分为五层，概括层意。并从中找出一个能概括全文中心意思的词语。 中心词语：嗜学。 第一层：讲幼时求学的情况，主要是致书（