勾股定理教学设计电子教案.docVIP

PAGE 1 课题名称 勾股定理 教师姓名 郭高娜 单位 北京市第二十中学 学科 数学 任教年级 初二 教材 人教版义务教育教科书 八年级下第十七章 第一节 教学背景 指导思想与理论依据 张奠宙先生在《数学学科德育》中提出数学德育的一个基点：热爱数学；三个维度：人文精神，科学素养，道德品质. 这就意味着数学教育不仅使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，还应使学生会用数学的思维方式进行思考，崇尚科学的理性精神，同时具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，体会数学美的美学意义. 因此，本节课充分挖掘勾股定理的德育教育价值，让学生感受数学家的探索精神和对人类文明发展的贡献，培养民族自豪感，激发学习热情，进行爱科学教育，同时在学习过程中鼓励学生自主探索、合作交流，感受数学的美，切实落实情感领域的教学目标，在学科教学中渗透德育. 建构主义者认为，学生是知识建构的主体，教师的作用是促进学生知识建构．本节课通过设计现实情境和问题，创造建构性的教学环境，让学生经历定理证明的探索过程，教师通过点评协助学生自我建构，使学生对知识的建构趋于完善，达到较好的学习效果． （二）对课标的理解与把握 《数学课程标准》指出，“无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织各类教学活动，不仅要重视学生学会知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，通过独立思考或者合作交流感悟数学的基本思想，引导学生在参