初中八年级下册语文课件：《送东阳马生序》.docxVIP

　　可全面提升孩子们对于语文的兴趣。　　课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。　　下面是　　【篇一】　　学习目标　　1、朗读背诵课文。　　2、2、积累一些文言实词和虚词，翻译课文。　　3、理解作者是如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。　　4、培养想象和情感体验能力。　　5、通过情景练习，进入→角色扮演的学习方法，学习古人专心求学、刻苦自励的精神。　　创意说明　　本文重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。　　文章从容恳切，令人感动，教学中通过设置情境，学习古人专心求学，刻苦自励的精神，培养学生想像和情感体验能力，促使学生好学向上。　　学习步骤　　一、新课导入　　常言道自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。　　孟子也说夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。　　这些都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。　　文学常识介绍　　1、介绍作者，学生自读课文注释①和课后资料。　　2、介绍本文体裁特点　　本文是一篇赠序，其中的序，并非序言，而是赠言，作为文章体裁，序有书序和赠序之分，书序相当于前言后记，一般是介绍作者生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导，而赠序不同，它始于唐朝，文人间以言相赠，表达离别的某种思想感情，往往因人而论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种方法。　　二、初读课文，疏通学问　　1、师播放朗读磁带，生听读课文，注意字音和停顿。　　2、生自由朗读课文。　　3、生根据注释和词语试译课文。　　4、四人小组直译课文，教学巡视。　　5、师生弄清课文大意，师朗诵重要字词注释。　　三、再读课文，整体感知　　1、教师提问　　⑴说说作者在求学过程中遇到些困难，他是如何克服的，他为什么能够那么做。　　⑵文章从哪些方面写其他学生的优越条件，写这些人的目的何在?　　⑶本文写作上有什么特点为?　　2、小组议论　　3、课堂讨论　　明确　　①主要体现在借书抄录、老师严厉、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等。　　作者认为勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋一切艰难困苦都可以克服，这正是学有所成的根本原因。　　②同舍生……火华然者神人。　　他们都没有成成学，由此可见，作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处在优越条件下不能有所精，有所能，只能说其用心不专。　　③本文以记叙为主，笔法简洁，有适当穿插描写，运用对比揭示道理，用切身经历使人感到真诚。　　四、情境练习　　1、教师介绍情境练习的要求。　　、调动学生已有经验，紧密结合课文解读。　　、进行情感体验，深入到人物的内心去。　　、动口、动眼、动手、动脑，进行活动。　　、形式①一定要紧密结合课文内容。　　②都以第一人称进行，可以加入合理的想像。　　③六组练习中任选其一。　　④可以说，可以写，可以表演。　　2、出示情境话题。　　、我是宋濂――当我少时刻苦求学时，我认真的说　　――当我老来功成名就时，我感慨地说　　、我是老师――当我悉心教育宋濂时，我严厉地说　　――当我听闻宋濂的成就时，我欣慰地说　　、我是同学――当我看到宋濂苦读时，我讥讽地说　　――当我听说宋濂做官后，我后悔地说　　3、课堂展示，教师点评，揭示学生要学习宋濂艰苦勤奋的学习精神和坚忍不拔的学习态度。　　五、课后延伸　　1、生讨论作者家贫嗜学，乐而忘忧，敬重师长，说说你怎么看待这种学习态度和从师尊师的方式?　　2、宋濂求学过程中的方法和态度有没有值得商榷的地方?　　六、布置作业　　1、朗读、背诵课文　　2、完成作业本　　3、写一篇读后感　　【篇二】　　教学目标　　知识目标1、积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。　　2、了解作者及文体特征。　　3、理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。　　4、背诵课文。　　能力目标1、复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。　　2、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。　　德育目标学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。　　教学重点1、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。　　2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。　　教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。　　教学方法诵读法讨论点拨法复述法品读法延伸拓展法　　课时安