《共点力平衡条件的应用》导学案2.docxVIP

共点力平衡条件的应用 【教学课题】 共点力平衡条件的应用 【教学目标】 1.知识与技能 知道共点力作用下物体的平衡概念； 掌握在共点力作用下物体的平衡条件； 知道如何用实验验证共点力作用下的物体的平衡条件； 应用共点力的平衡条件解决具体问题。 2.过程与方法 在对共点力平衡问题的探究中，感受等效、图示、归纳推理等科学方法。 在共点力平衡条件的实验研究中，感受猜想、方案设计、实验探究、分析归纳结论的科学探究方法。 情感、态度与价值观 了解运动和静止的相对性，培养学生的辩证唯物主义观点； 通过对周围处于静止状态的物体的观察和实验，总结出力的平衡条件，再用这个理论来解决和处理实际问题，使学生树立正确的认识观。 【课前预习】 了解运动和静止的概念。 【教学重难点】 重点：共点力的平衡条件 难点：物体的受力分析 【教学内容】 一、引入新课 1、初中我们学习过两个力的平衡，请同学回答：二力平衡的条件是什么？（两力大小相等、方向相反，而且作用在同一物体、同一直线上） 2、平衡状态是一种常见的运动状态，请同学观察、思考，我们周围哪些物体是处于平衡状态？ 这一节课就是在初中二力平衡和牛顿第二定律的基础上，进一步学习在共点力作用下物体的平衡条件，并运用平衡条件解决具体的实际问题。 二、讲授新课 1、回忆什么是共点力？ 在“力的合成”中，我们学习过几个力如果作用在物体的同一点，或它们的作用线相交于一点，这几个力叫做共点力。实际问题中如果强以不考虑物体的大小和形状，而把物体当成一个质点时，作用在该物体上的力都可看作是共点力。 2、什么是平衡状态？ 我们周围的楼房、树木、课桌椅、粉笔盒都处于静止状态，凡是保持静止不动的物体，我们就说它处于平衡状态。 除此之外，如果物体做匀速直线运动，我们也称它处于平衡状态。举例： 汽车沿直线匀速运动（是）；物体被匀速举高（是）；汽车拐弯（不是）。 3、共点力作用下物体的平衡条件 让学生分析刚才所举的例子中各物体的受力情况。 ①课桌：G、N支；②匀速直线行驶的汽车：G、N支、F牵、f摩。 由此可知物体在平衡时既可受两个力，又可受更多的力。引入共点力的平衡条件。 共点力的平衡条件可以从理论分析得出，也可从实验中得出。 ⑴理论分析：根据牛顿第二定律 若F合=0，则a=0，即物体所受合力为零时，物体将保持静止或者匀速直线运动。因此，在共点力作用下物体的平衡条件是合力为零，即F合=0 ⑵实验验证： 演示实验：将三个弹簧秤的挂钩挂在同一物体上，并使它们在同一平面内，平衡时说出三个力的大小和方向，并作出力图示。这时，可启发学生，如何证明这三个力的合力为零？（可先求出其中任意两个力的合力，使三个力变成二个力，再看这两个力的合力是否为零。） F1F2F3F4F12F123O图1⑶ F1 F2 F3 F4 F12 F123 O 图1 四个共点力作用而处于平衡，为求出这四个力的合力，可先求F1、F2的合力，即用F12等效地代替F1、F2。再求出F12与F3的合力，即用F123代替了F1、F2、F3，最后再根据二力平衡条件，可知F123与F4大小相等、方向相反，而且在同一条直线上，即F123与F4的合力为零，从而也证明了F1、F2、F3、F4的合力为零。 4、推论 知道了共点力的平衡条件后，我们还可对实际中用得多的三力平衡条件得出两个重要的推论： ⑴三个共点力平衡时，其中任意两个力的合力一定与第三个力大小相等、方向相反，而且在同一条直线上。 ⑵一个物体如果受到三个不平行的力作用下处于平衡状态，则这三个力必定共点共面，合力为零。 5、共点力平衡条件的应用： 解决共点力平衡问题的基本步骤： ①选取研究对象；②对研究对象进行受力分析：③建立适当的坐标，对力进行合成或分解；④根据平衡条件列方程求解。 【随堂练习】 AB图530 A B 图5 30° A. 3N、4N、8N B. 3N、5N、1N C. 4N、8N、7N D. 7N、9N、6N 2、一物体在几个共点力作用下处于静止，若将其中一个大小为30N的力，绕作用点转 Fθ图6过90°，则物体受到的合力为 F θ 图6 3、如图5所示，已知置于水平面上的物体A的重力为200N，它与水平地面间的动摩擦因数为0.3，为使物体A匀速向右滑动，物体B的重力为多大？ 4、如图6所示，用与水平方向成θ角向上的推力将重为G的物体压在竖直墙上，使之保持静止，求物体受到的墙对它的弹力和摩擦力。 Aθ图75、如图7所示，斜面上放一物体A恰能在斜面上保持静止，如果在物体A A θ 图7 A. 物体A将开始加速下滑 B. 物体A仍保持静止 C. 物体A所受的摩擦力增大 D.物体A所受的合力增大 【课外拓展】 1.沿光滑的墙壁用用细绳将球挂在A点，如图2所示，球的质量为m，细绳的质量