幂函数复习课教学设计课题.docVIP

实用标准文档 文案大全 《高三第一轮总复习 幂函数》教学设计 一、指导思想与理论依据： 本节课为高三第一轮总复习课，高考大纲对本节的要求为：　1、了解幂函数的概念。2、结合函数的图像，了解它们的变化情况。 二、教学背景 1、教材分析： 幂函数是北师大版数学（必修1）第二章第五节的内容。高考大纲对本节的要求为：　1、了解幂函数的概念。2、结合函数的图像，了解它们的变化情况。根据对考纲及近年来高考真题、模拟题的分析，对本节内容的复习定位在了解幂函数的概念，熟悉五个常用幂函数的图像及性质，并以此为基础，了解幂函数图像性质的变化情况。 2、学生情况分析 通过新课学习，学生已经了解了幂函数的基本概念、性质和图象，但实际上，本节内容为学生学习函数这一章的一个薄弱点。因此，对本节内容进行复习时着重强调幂函数与指数函数的区别，熟练掌握五个常用幂函数的图像及性质，适当扩展，总结幂函数图像及性质的规律。该内容安排两课时。 三、教学目标 1.进一步巩固幂函数的图像与性质。 2.利用幂函数的图像与性质解决有关问题。 3、在学习过程中充分体会及应用数形结合、类比的思想。 四、重点与难点 重点: 幂函数的图像与性质的应用. 难点: 幂函数的图像与性质的应用。 本课的重点、难点是幂函数的图像与性质的应用。考纲中对幂函数的要求着重放在熟练掌握图像和性质上，会简单应用。在教学中，设计环节，鼓励学生多动手，要求学生画出图像并填写函数性质表，同时辅以适量练习，对典型例题重点讲解，讲解后立即进行变式训练，以达到巩固基础，突破重难点的教学目标。 五、教学方法 少教多练，学案引导，自学与小组讨论相结合，典例与变式训练相结合的方法。激发学生积极性，引导学生多动手，将目标落实在“学生学会”上。 六、教学过程 一、幂函数的定义 一般地，形如y＝的函数称为幂函数，其中x是自变量，α为常数． 注意：指数函数与幂函数的区别。 二、函数的图像和性质 请同学们在同一坐标系中，画出函数的图像。 展示，纠正图像。 请同学们依照图像，完成函数性质表格。 1、观察图像完成下列表格 定义域 值域 奇偶性 单调性 定点 2、幂函数 ，(=)的图像（） m,n同奇 m偶n奇 n偶m奇 三．【典例剖析】 例1．已知函数，当 为何值时， （1）是幂函数； （2）是幂函数，且是上的增函数； （3）是正比例函数； （4）是反比例函数. 解：(1)因f(x)是幂函数，故 m2－m－1＝1，即m2－m－2＝0， 解得m＝2或m＝－1. (2)若f(x)是幂函数且又是(0，＋∞)上的增函数， 则eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(m2－m－1＝1,－5m－30))，∴m＝－1. (3)若f(x)是正比例函数，则－5m－3＝1， 解得m＝－eq \f(4,5)， 此时m2－m－1≠0，故m＝－eq \f(4,5). (4)若f(x)是反比例函数，则－5m－3＝－1， 则m＝－eq \f(2,5)，此时m2－m－1≠0，故m＝－eq \f(2,5). (5)若f(x)是二次函数，则－5m－3＝2， 即m＝－1，此时m2－m－1≠0，故m＝－1. 综上所述，当m＝2或m＝－1时，f(x)是幂函数； 当m＝－1时，f(x)既是幂函数，又是(0，＋∞)上的增函数； 当m＝－eq \f(4,5)时，f(x)是正比例函数； 当m＝－eq \f(2,5)时，f(x)是反比例函数； 当m＝－1时，f(x)是二次函数． 变式训练1 ： 已知f(x)＝(m2＋2m) ，m为何值时，f(x)是 (1)正比例函数； (2)反比例函数； (3)幂函数． （学生自己完成，请学生展示） 例2．比较下列各组值的大小： （分析题意，学生小组讨论完成） 变式训练2：比较下列各组值的大小： （1） （2） （学生自己完成，请学生展示） 例3．已知幂函数f(x)＝ ()的图像关于y轴对称，且在 (0，＋∞)上是减函数，求满足 的的取值范围． （分析题意，学生小组讨论，教师展示解题过程） 课堂小结： 1、幂函数y＝xα(α∈R)，其中α为常数，其本质特征是以幂的底x为自变量，指数α为常数，这是判断一个函数是否是幂函数的重要依据和唯一标准．应当注意并不是任意的一次函数、二次函数都是幂函数，如y＝x＋1，y＝x2－2x等都不是幂函数． 2．解有关幂函数的问题时，常常需要利用其图像。作幂函数的图像要联系函数的定义域、值域、单调性、奇偶性等，只要作出幂函数在第一象限内的图像，然后根据它的奇偶性就可作出幂函数在定义域内完整的图像。 【同步练习】 1. （2013年陕西模拟）函数是幂函数，且在上为增函数，则实数的值是 。 2.