深圳罗湖区名师工作室实施方案.docVIP

PAGE PAGE 5 深圳市罗湖区名师工作室实施方案 罗湖区名师工作室包含名师、名班主任、名校长工作室，是在教育行政部门的扶持和指导下，以名师、名班主任、名校长为品牌，联合一批有共同教育思想和教育追求的优秀教师所开展的创新性教育教学研究的学术团体。为了集约优势资源，整合罗湖教育人才优势，罗湖区将启动“罗湖教育人才工程”，设立一批名师、名班主任、名校长工作室，特制定本方案。 一、指导思想 以“十七大”重要思想为指导，以科学发展观为统领，整合名师、名班主任、名校长资源，以校为本，聚焦课堂，关注教学实践中的问题，边实践边研究，通过实践反思、同伴互助、专业引领，促进教师的专业发展，进而出现一批有教育思想，形成自己教育风格的学科领军人物。 二、名师工作室的目标和定位 （以三年为目标规划期，即2008－2010年） 目标：在未来三年期间，通过“名师、名班主任、名校长工作室”的设立，进一步挖掘名师蕴涵的潜在资源，提升名师、名班主任、名校长的影响力，逐步培育有利于教师专业发展的新梯队，建立起以特级教师、省级以上优秀教师为主的名师体系，创立有利于教师专业发展的新机制。制定和完善名师、名班主任、名校长的管理制度，激励名师不断进取、不断创新、不断发展；搭建有利于骨干教师专业发展的新平台，打造全区一流的教师团队。 定位：研究的平台、成长的示范、凝聚的核心 （一）研究性：研究是名师工作室的第一要务和基本属性。通过名师带徒、名师讲学、名师论坛、课题研究、网络信息交流、成果推广等方式，传播先进的教学理念，传授精良的教学经验，指导工作室成员在教育、教学和管理中成长，在研究中成长。 （二）示范性：通过名师、名班主任、名校长的示范辐射作用，引领促进我区优质师资队伍的快速成长，实现专业水平的迅速、健康发展。 （三）凝聚性：充分利用名师的人格魅力和教育教学管理能力，凝聚和吸引一批优秀的中青年骨干教师共同发展，形成学习共同体和成长共同体。 三、名师工作室的组织形式 “罗湖区名师、名班主任、名校长工作室”由罗湖区教育局批准并授牌，设在名师、名班主任、名校长所在学校。名师工作室的主持人在全区范围内选拔，分别由专业理论水平高、教育教学经验丰富、有一定影响力的优秀校长和教师（班主任）担任。名师工作室研究人员遵循自愿申报和双向选择的原则，由名师工作室主持人在本校或全区范围内招收。 四、名师工作室的工作职责及内容 1、为罗湖教育谏言献策 名师工作室全体成员要不断学习新的教育理念和教育改革精神，调查研究我区教育教学管理中取得的经验和存在的问题，向区教育局及有关部门谏言献策，为罗湖教育的发展提出建设性的意见和建议，并通过学校学术委员会或教职工代表大会，参与学校的民主管理。 2、指导和培养骨干教师 名师工作室实行名师负责制，名师与工作室每个研究成员签订培养责任书，制订成员专业化发展目标、途径，规定双方职责及评价办法，每年进行工作总结。根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，并予以积极指导。一个工作室主持人需指导5名以上入室的中青年骨干教师,每名骨干教师结对帮带2-3名青年教师。 3、开展学科教学或专题研究 名师工作室全体成员研究教育教学及管理技能与艺术，定期开展教育教学及管理研讨活动，开展教育教学及管理的专题研究，每学年至少确定一个专题研究题目，及时积累研究过程记录，推广研究成果。 4、进行教师继续教育和校本培训指导 名师工作室要为创建“教师专业发展学校”出谋出力，参与和指导区教师继续教育课程开发与授课，利用“罗湖区名师工作室网站”为全区广大教师开展远程教师教育培训与交流提供服务。为本校教师提供教育教学信息和解决问题的途径，承担校本培训课程的开发、授课与指导。 5、进行课题研究与课题指导 各名师工作室应有本工作室成员共同研究的课题，每一个成员都必须承担一定的研究任务,通过课题研究提高工作室全体成员的科研能力和科研水平。工作室主持人要鼓励和指导工作室成员结合自己的教育教学实践建立子课题或自选课题。每个名师工作室在三年内至少完成一项科研课题，形成一批科研成果。 五、推行名师工作室体制的主要工作部门的职责 （一）区教育局 区教育局协同区政府教育督导室，组织人事科、区教育科学研究中心等相关部门，成立“罗湖区教育人才工程建设领导小组”，做好建设“名师、名班主任、名校长工作室”的相关工作。在区教师培训中心设立“罗湖名师工作室”管理办公室。 （二）区教育科学研究中心 1、推进“名师、名班主任、名校长工作室”的建设 探索和完善以特级教师、名优教师、名班主任、名校长名义挂牌的“名师工作室”的运行模式，制定罗湖名师工作室实施方案，不断完善名师工作室管理制度，负责组织罗湖名师工作室的评审和考核。 2、推进名师自身的专业培训和素质提高 不定期地组织名师参与高端培训或国内外专题考察，促进名师自身专业