风是一位画家研究报告.docx

1 《风是一位画家》教学设计 教学目标 1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。 3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点 ★认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。 教学过程 一、猜谜激趣，导入课题。 1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。” 它是什么?(风)风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示：一年四季的美景图) 2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么? 3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题：风是一位画家)学生齐读课题。 4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?) 二、初读课文，学习生字。 1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。 2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗?我们来做游戏：丰收的季节。 3、生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。) 4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。(学生自由读课文。) 5、比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读，一组读一段。) 三、精读课文，品读感悟。 1、以读带讲，学习第四段。 (1)风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?现在让我们一起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。 教师配图解说。(和暖的东风伴着润如酥的小雨，为我们送来了“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”的春天;火热的南风伴着无穷碧的接天莲叶，为我们送来了“过雨荷花满院香，青草池塘处处蛙”的夏天;温柔的西风伴着红于二月花的枫叶，为我们送来了“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天;凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，为我们送来了“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”的冬天。) (2)看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题?风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?教师相机板书：春、夏、秋、冬。 (3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物?用“---”勾出来。(师配乐范读。) (4)学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果(红了)，葡萄(紫了)，柿子(黄了)，遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。 (5)小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么? (6)是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。 (7)果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢?老师告诉大家一个小秘密：读的时候展开想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。(全班齐读) (8)秋风不仅画出了美丽的风景，“秋风还画出人们幸福的脸庞， 那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容? (9)引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿的稻穗，我们不禁感叹：读秋天一段。 2、小组合作学习春、夏、冬三个段。 先分组学习。 用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。 再抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。 (1)“春天”部分。 ①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。 ②小朋友一边读一边都想到了些什么?东风都画出了春天的那些景物? ③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文(出示课件，配乐朗读)。 (2)“夏天”部分。 ①指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物? ②交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(简单指导：写四季美景时应抓住有代表性的事物。) ③你觉得这段话写得好吗，好在哪里? ④出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段，如果读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。 ⑤得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给