初中八年级上册物理课件.docxVIP

　　下面是　　【温度计】　　教学目标　　1、知识与技能目标　　1知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。　　2了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。　　3培养学生的动手能力和自学能力。　　2、过程与方法目标　　1培养学生的观察分析、提出问题的能力。　　2初步培养学生的创造性思维和创造能力。　　3、情感态度和价值观目标　　1培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。　　2培养学生爱护环境的意识。　　说明教学目标的设置充分体现了《物理课程标准》的概念。　　在本节教学中，不仅要让学生了解温度计的原理和构造，掌握温度计的正确使用等基本知识和技能，更为重要的是这节课以以上知识为载体来培养学生乐于探索、勇于创新的科学态度及相互协作、友好相处的健康心理，培养学生学习物理的兴趣。　　教学重点　　1、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。　　2、通过学生自己动手实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正确使用温度计。　　教学难点　　教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。　　说明教学重点、难点的确立重在培养学生动手、自学、观察、分析、创造的能力，及在学习中相互协作、主动参与学习的意识。　　教学方法观察实验，自学讨论，探究学习。　　教学过程　　一、引入　　1、出示幻灯片，学生观察图片　　学生观察后说说感受，引入课题《温度》　　二、新授　　第一节温度　　2、学生实验一　　学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。　　引导学生总结出温度的概念物理学中把物体的冷热程度叫做温度。　　冷的物体温度低、热的物体温度高　　再让少数同学触摸两杯水。　　老师凭感觉判断温度准确吗？要想准确的知道物体的温度应该怎么办？　　一温度计原理及构造　　老师你们知道的有哪些温度计？它的构造是什么？　　说明培养学生观察、思考、提出问题的能力。　　学生分组讨论，提出问题。　　说明老师板书学生提出的本节课重点解决的问题；对积极提出问题的学生给予表扬，某些学生可能提出与本节内容不太相符的问题，老师不要置之不理，要给予合理的解释，不要挫伤学生爱思考、爱发言的积极性　　1、老师演示自制温度计。　　老师当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，同学们猜想一下，可能会发生什么现象？　　学生讨论、回答。　　老师把装置放到盛有热水的烧杯里，学生观察。　　老师现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？学生猜想后回答。　　老师把装置从热水中取出，放入盛有冷水的烧杯中。　　学生观察现象。　　老师这种现象叫做什么？学生热胀冷缩。　　老师根据液体的热胀冷缩原理能否制作一个测温装置？这个装置叫做什么？　　学生温度计　　老师现在谁能说出液体温度计的测量原理？　　老师手举自制温度计。　　老师能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺陷？　　说明此问题的设计主要是通过学生观察，把学生的情感因素，激发了学生的学习热情。　　老师拿出演示温度计　　老师这支温度计经过改造，已经很完美。　　现在大家看看这只温度计，你们满意吗？　　老师谁能描述一下这支温度计的构造？　　二、摄氏温度　　1、摄氏温度的规定　　学生阅读课本69并讨论摄氏度、100摄氏度、1摄氏度是如何规定的。　　2、摄氏温度的读写出示天气预报稿，请学生扮演播音员播报天气预报，谁愿意？　　宁夏2012年1月26日天气预报　　观众朋友们，大家好！宁夏地区今天夜间到明天白天晴转多云，北风34级，气温—15℃到2℃、明天夜间到后天白天多云。　　近期气温较低，请观众朋友们注意防寒保暖。　　学生阅读，及时鼓励，纠正其中的误读，培养学生的自信心　　3、认识温度计计的构造，介绍温度计上的量程和分度值。　　三、温度计的使用　　老师使用温度计之前应该做到哪些事项？　　学生阅读课本49温度计的使用，并作反馈。　　老师使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？学生阅读49使用温度计的几个要点，并测量水的温度，小组展示　　说明学生通过亲自动手实践、自学、讨论，展示，总结出如何正确使用温度计，印象深刻，同时提高了自学能力和分析问题的能力。　　教师简单小结如何正确使用温度计　　四、体温计　　1、老师出示体温计，学生观察，认识体温计的构造，特别是缩口的作用，量程老师同学们在哪里见过体温计，医生在使用之前是怎么做的？学生在医院见过，医生使用之前要甩几下　　老师生病正常，同学们要加强锻炼，尽量少去医院。　　说明提醒学生加强锻炼，培养学生爱护自己身体的意识　　学生阅读69体温计知识小结学生自结。　　五、小结　　【功】　　学习目标　　1、知识与