学科核心素养与课堂教学的融合教学教案资料.pptVIP

学科核心素养与课堂教学的融合教学;2015年以来，核心素养成为中国教育的热点话题。;时代背景;信息时代特征—— 知识更新太快 学习的速度远远跟不上生产速度。因此，无论怎么学都学不完，“先学后用”的传统思维不管用了。学会学习、终身学习比以往任何时候都来得重要！;信息时代特征—— 科技突飞猛进 经济新模式、职业新形态。常规认知工作和常规手工劳动日益下降，这些事最容易由计算机干。 需要人做的是那些具有专家思维或复杂交往的任务计算机不能做的工作。;一小时可以砌砖1000块，相当于4倍的人工效率，快到根本停不下来。它还能连续工作24小时，只要2天就能建起整栋住宅（当然是国外的小洋房了）。它能灵活自由地在建筑工地内穿梭。它有一个长达30米的机械臂，一头有机械手，来拿砖头、码砖头。自带的3D计算机辅助设计系统存储着房子的形状和结构，能计算出每块砖的位置，通过激光制导，然后丝毫不差码上去。;世界经济论坛的报告显示，由于机器人和人工智能运用，未来5年，美国、中国、日本等15个主要经济体将减少710万个就业岗位。 英国央行更估计，未来10年到20年间，英国和美国分别有1500万份和8000万份工作将被机器人取代，占两国将近一半的劳动力。;5G时代—— 中国将彻底终结美国霸权！wifi和互联网也面临消失！ ;张华教授;客观现实;时代呼唤 + 现实反思;全球核心素养报告;六大洲、24个国家或地区+5个国际组织;我国通过对29个国际组织和经济体提出的有关权威报告背景论证信息进行了分析，将涵义相近、层级相当的驱动力要素进行认别、遴选与合并，提炼出21世纪教育全球面临的十大挑战——; 不同驱动力因素的分布状况;对29个国际组织和经济体提出来的29个核心素养框架进行解构，再将涵义相近、层级相当的项目辩别、遴选，共提炼出18项素养条目———; ; ;中国学生核心素养;我国学校教育的基本形态：分科教学;学科尊严则会决定学科教师的幸福指数。 ;学科核心素养; 从数学教学或数学教育过程来看，又不能仅仅停留在“帮助学生学会数学地思维”，应更加强调“通过数学帮助学???学会思维”，即“将数学思维的学习与具体数学知识内容的学习很好地结合起来”，“用思维方法的分析去带动具体知识内容的教学”。 ——郑毓信．数学思维与小学数学。江苏教育出版社，2008． ;整体的;认 识 1~5;1;1;1;1;1; 从教学的角度看，学生的学习要投放到不可预测的情境中解决问题，进入未来生活的“模拟”状态——在解决问题中获得体验，寻找方法，提升智慧！;?;;1960s ;为思维而教;;;;;;;;错题：一个鸡蛋重65（千克） ;教学中的“理智欢乐”; 教学美感从实质上说，应该是一种教学“理智美”，其根源在于教学活动本身巨大的理智挑战性和广阔的理性思考空间。从这个意义上说，今天所谓的“愉快学习”，主要的内涵应该是促进学生理智沉思所产生的愉快，而不是教师对于学生廉价的鼓励和赞许所给予他们的虚荣心的满足。 ;谢谢大家！