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手术室无菌技术（穿无菌手术衣和 无触式戴手套） 目录 简述课标教材 Part.1 课标：1、了解无菌技术中无菌手术衣的历史及背景相 关知识。 2、掌握穿无菌手术衣和无触式戴手套的操作流程并能够熟练应用。 教材：《洁净手术部（室）护理管理与实践》 主编： 赵体玉 出版社：华中科技大学出版社 教材内容：第四章第三节 穿无菌手术衣及无触式戴手套操作流程及质量评价标准 知识目标：穿无菌手术衣和无触式戴手套的相关概念和基本原则。 能力目标：掌握穿无菌手术衣和无触式戴手套的操作步骤，能将操作要点熟练应用于实际操作中,培养临床思维能力和动手能力[1]。 情感目标：培养团队合作意识，在探究知识的过程中培养无菌观念。 重点 难点 教法及学法 Part.2 讲授-演示教学法 多媒体辅助教学法 微课教学法 微课是基于某个简要明确的主题或关键概念为教学内容,通过声频或视频音像录制的短时间课程，并包含相关教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈及教师点评等教学支持资源 。[2] 自主学习法 合作学习法 观察学习法 微格学习法 微格学习形成于美国60年代的教育改革运动，斯坦福大学的区伦（W.Allen）等人在“角色扮演”教学方法的基础上，利用摄录像设备实录受训者的教学行为并分析，以期在短期内掌握一定的教学技能，后来逐步完善形成了一门微格学习过程。[3-4] 教学过程设计 Part.3 1 5 4 2 3 导入新课 3min 教学过程 理论教学 15min 视频观看 5min 操作实践 20min 布置作业 2min 教材准备 用物准备 多媒体课件准备 微课特点主要包括:①“微”, 内容要求“小而精”,容量小,可通过多媒体终端设备播放; ② 情景性,教学地点尽可能地结合课程主题; ③ 广泛性和互动性 ,学习者观看视频不受时间、地点限制。[2] 教学反思 Part.4 解决问题为目的 独立思考为前提 小组合作为基础 开放式教育 活动式教育 善于鼓励 诱发灵感  [1]  齐海波.提高教学质量的教研教改方法——说课[J] 《中国高等医学教育》 2010年5期 127-128页. [2]井晓磊.微课在护理实验教学中的应用[J] 《护理研究》2015年16期 2037-2038,2039页. [3]陈菊.外科护理中穿脱手术衣技能微型教学的设计与应用[J].《 临床医药文献电子杂志》2015年第2卷15期 3137,3142页. [4]  张巧玲,杨金友,张云萍.微格教学在穿脱手术衣技能训练中的应用[J] 《护理研究》 2014年28期 3558-3559页. Thanks for your attention! 感谢您的聆听 知识回顾Knowledge Review