初中政治课教学设计：感悟青春.docxVIP

　　因此，教师运用多元智能理论，学会用教材教，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。　　营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。　　二、学情分析初中阶段，学生陆续进入身体发育的第二个高峰期——青春期。　　这些步入青春期的少男少女，充满了好奇，总是用自己独特的视角关注着自我的成长，关注着他人和社会。　　一方面，自我意识开始觉醒，渴望独立，渴望成熟；另一方，又异常渴望同龄人之间的友情，渴望理解、信任和支持。　　但在现实生活中，青春期的学生由于心理上的不成熟，对一些问题往往存在认识和行为上的误区，如取笑同学间的生理变化，对男女同学间的关系过于敏感，产生逆反心理等。　　影响自我的生活和学习，因此如何处理好这些矛盾和困惑，克服青春期的烦恼是他们顺利度过青春期的关键。　　青春期是学生人生的一个重要发展阶段，其基本的道德观、人生观和价值观在这一阶段开始形成。　　抓住这个道德成长的重要阶段，引导学生认识、体会到青春不仅仅是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，引发他们对青春的意义进行深入地思考，无论是对学生的现在，还是长远的发展都具有重要的意义。　　因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。　　三、教材分析1、三维目标1知识目标通过学习使学生能知道青春的意义，把握青春的内涵；知道男女同学之间如何正常交往。　　2能力目标培养学生分清是非善恶的能力；提高人际交往能力和语言表达能力。　　3情感态度、价值观目标引导学生培养健康的心理品质；培养学生尊重他人的优良品质。　　2、教学重点全面了解青春的意义及内涵。　　3、教学难点引导学生消除会计人员和行为上的误区，共享美好的青春时光。　　4、学法听、思、议、悟。　　5、教法讲解、点拨、启发、情境教学法。　　6、教学过程教学环节教学活动设计设计意图设计情景导入新课采用情境教学，播放歌曲《样样红》，作为背景音乐，教师展示学生们收集到的与青春有关的名言。　　创设情境，引发学生对青春的思考，以趣激学。　　青春误读1、青春的友谊学生在教师引导下，依托教材39以及自身的经历，进行小组讨论。　　教师加以引导，总结。　　以学生自己的亲身经历来感悟，自主学习，学会合作。　　2、青春的个性小品表演《这才叫酷》。　　学生观看并思考课本40问题。　　通过表演，创设情境，深入浅出，让学生正确认识成长的真正含义。　　3、男孩、女孩课件展示诗歌《男孩、女孩》，教师引导，学生讨论小菲的日记通过活动，引导学生正确认识异性同学之间也是可以有真正的友谊的。　　青春畅想1、小组竞赛寻找与青春有关的词语。　　2、教师播放2008北京奥运会运动员夺冠录象。　　让学生体会青春是活力、意志的象征，它更多的体现在一个人的心态上。　　小结1、多媒体展示本课时的知识提要。　　2、点评学生表现，师生共同评选出本节课表演者、发言人、创意奖。　　梳理知识，形成网络；及时巩固，融会贯通。　　让学生收获到成功的喜悦。　　四、教学反思多层面展示了以学定教，开发学生的社会生活经验资源，让学生在探究新知的特定情境中，直面困惑，师生平等对话、参与、理解、反思、分享、体验、提升。　　灵活使用多媒体手段，课堂信息量大、素材库因材施教，超越教材文本，突显教师个性化的理解、感悟！五、作业辨析真正的独立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。　　六、板书设计青春误读青春畅想感悟青春彼此彼此尊重，共享青春的美好追求真正的青春个性男女同学，正常交往关于青春的联想解读青春的含义思考青春的意义与价值青春误读青春畅想感悟青春彼此彼此尊重，共享青春的美好追求真正的青春个性男女同学，正常交往关于青春的联想解读青春的含义思考青春的意义与价值青春误读青春畅想感悟青春彼此彼此尊重，共享青春的美好追求真正的青春个性男女同学，正常交往关于青春的联想解读青春的含义思考青春的意义与价值感悟青春一、青春误读1、彼此彼此尊重，共享青春的美好2、追求真正的青春个性3、男女同学，正常交往二、青春畅想1、关于青春的联想【初中政治课教学设计感悟青春】