【教学设计】《秦兵马俑》（语文A版）.docxVIP

《秦兵马俑》教学设计 教材分析 教材分析 《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、正确认读8个要求会认的生字，认识一个多音字“乘”.能够理解由生字组成的词语； 2、正确、流利、有感情的朗读课文； 3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用； 4、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 【过程与方法目标】 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。 【情感态度价值观目标】 让学生了解秦兵马俑，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，感受其宏伟气势，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感情。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 【教学难点】 凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 课前准备 课前准备 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，能准确注音，排除字词障碍； 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关秦兵马俑的资料。 教学过程 教学过程 一、创设情景，激情导入： 1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。 这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。 二、初读课文，扫清障碍： 1、初探秦陵兵马俑 （1）什么是“俑”？兵马俑是怎样被发现的？ 俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头，这才最终发现了号称世界第八大奇迹的秦陵兵马俑。 （2）体会秦陵兵马俑的宏大。 兵马俑有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大博物馆—秦始皇陵兵马俑博物馆。 2、出示初读要求： （1）自学生字词； （2）读熟课文。 3、多媒体课件出示重点字音和成语。 【魁梧】（身材）强壮高大。 【鸟瞰】从高处往下看。 【绝无仅有】世界罕见，在全世界没有第二处。 【久经沙场】沙场：战场。形容经历了许多战斗，作战经验丰富。【例句】这位将军久经沙场，立下了赫赫战功。 【南征北战】到处出征作战，形容经历的战斗很多。 【所向披靡】比喻力量所到之处，一切障碍全被扫除。 【昂首挺胸】仰着头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。【例句】战士们昂首挺胸，迈着整齐的正步走过主席台。 【跃跃欲试】形容心里急切地想试试。【例句】校运动会即将开幕，同学们纷纷报名，跃跃欲试。 【惟妙惟肖】形容描写或模仿得非常好，非常逼真。【例句】这幅画把儿童活泼有趣的神态画得惟妙惟肖。 4、如何划分段落结构？ 第一段（第1自然段）：写了秦兵马俑的价值和出土的地方。 第二段（第2自然段）：介绍兵马俑的规模十分宏大。 第三段（第3~8自然段）：写了兵马俑的类型众多，个性鲜明。 第四段（第9自然段）：写了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。 三、选读课文，深入感悟： 1、出示自学的要求。 （1）再自读课文： 抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？ 明确：从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；从一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。 （2）这一段在说明方法上有何特点？ 明确：用了列数字、作比较的说明方法。面积： 已发掘的三个佣坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大。 兵马俑个数： 坑内的兵马俑也最多，共有6000个左右。 （3）朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。 作者抓住了一些关键词，写出兵马俑的规模宏大。如：巨大、恢宏气势、一行行、一列列、大军等等。气势恢弘： 站在高处鸟瞰，坑里的兵佣、马佣相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。理解词语“折服”“所向披靡” 指名读，齐读。读出兵马俑的恢弘气势。 （4）最后一个长句子，讲了什么？ 明确：前半句讲了兵马俑的恢宏