《艰难的国运与雄健的国民》教学设计1.docVIP

《艰难的国运与雄健的国民》教学设计 教学目标 １、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 ２、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象性和说服力。 ３、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。 教学重点 １、通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。 ２、揣摩本文比喻中蕴含的哲理及洋溢的情感。 教学课时 一课时。 教学过程 一、整体感悟 １、精心导入： （播放《国歌》的音乐，大屏幕投放《国歌》的歌词）同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了！最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保；卫和建设自己的家园，克服重重困难，执著向前。伟大的革命家李大钊曾在２０年代，也；是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》。（板书课题） ２、感悟内容： ⑴如果别人要你向他们介绍我国的困难处境、我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题？（“艰难的国运”“雄健的国民”都重读） ⑵如果要鼓励你的同胞挺起胸来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该读重音？（“雄健的国民”重读） ⑶我们再读一次，将两次读得体会结合起来。 ⑷下面我们来研究一下，国民为什么能雄健。先请大家朗读课文。要求要准字音。比如：逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。 ⑸国民为什么能“雄健”？请同学们采集课文内容说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们……。国民靠什么雄健？ ⑹明确雄健精神的具体含义。（播放课件或小黑板） ⑺选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家昕，并谈谈喜欢理由： （解决比喻运用的问题） 投影比喻长江大河一民族生命进程扬子江、黄河──中华民族历史进程。 浩浩荡荡──中华民族历史势不可挡、一往无前 平原元际，一泻万里──中华民族历史顺利发展 曲折回环，崎岖险阻──中华民族历史所逢的艰难国运 长江、黄河穿沙漠，过山峡──中华民族前进中的艰难斗争 浊流滚滚，一泻万里──中华民族的光明前程！ 老师小结：作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。（播放课件）这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。 ３、朗读体味： ⑴下面一个人读一段，请五个学生读。 ⑵四人小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情，３分钟后，派代表发言。 ⑶分部朗读：男、女各一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男、女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生合读。 二、体验反思，质疑交流 １、阅读全文后，你有什么感受？说一说，大家好交流一下。 ２、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？ 同学之间可以交流；教师向学生提间，学生答；学生也可以向教师提问，形成研讨交流的学习过程。 总结：同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神：冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。 三、延伸作业，模仿课文 用比喻手法写一段话，说一个道理。