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《第二节 地球仪》教案 第一课时 教学目的： 1、认识地球的模型――地球仪。 2、认识南北两极，地轴，经线和纬线、经度和纬度。 教学重点： 识别经线和纬线、经度和纬度。 教学难点： 1、经线、纬线的指示方向。 2、经度、纬度的辨别。 3、东、西半球的分界线。 教学过程： 一、明确学习目标。 二、出示自学指导： 1、阅读课本P12，约5分钟后学生以4人为一组讨论所看到的现象，互相交流，回答下列问题： 地球表面积是___________平方千米。 什么是地球仪？为什么说地球仪是学习地理的重要工具？ 什么是经线？什么是纬线？经纬线的形状、长度和方向有何不同？ 如何划分经度和纬度？00经线和00纬线又叫什么？ 如何划分东西半球和南北半球的界线? 三、学生根据自学指导自学、讨论。 四、检测、点拨： 内容一：地球的模型 1、提问学生，检查自学情况。 2、活动 （1）：观察地球仪，说说你看到了什么？______，______，______，______， _______、________。（学生朗读意义）地轴是直立的吗？ （2）活动2：读图完成填空和表格。（朗读） （3）教师：经线、纬线有无数条。 内容二：辨别经度和纬度 1、提问学生：什么是经度？什么是纬度？ ①区别不同的经线而标定的度数叫经度。 ②区别不同的纬线而标定的度数叫纬度。 2、检查自学情况。 3、教师评讲：00经线以东称为东经，用“E”表示；以西称为西经，用“W”表示。（板图、举例）讲解经度的书写。 4、教师提问：在地球仪上找到0o经线，观察从0o经线往东分为多少度？往西分为多少度？（学生活动，教师检查） 5、教师提问：180o经线有多少条？（学生通过观察得出结论：在地球仪上，东、西经180o经线重合成一条线，合称东、西经180o。） 6、东西半球的划分 东半球：200W 1600E 西半球：1600E 200W 7、赤道的纬度为00，从赤道向北、向南各分为900。 ①以北称为北纬，属于北半球。00 900N ②以南称为南纬，属于南半球。00 900S 教师讲解纬度的书写。 8、教师：如何划分南北半球？南极、北极是多少度？（学生回答） 9、活动： ①东经1450，北纬600可写为______________。 ②00经线在中间，东经西经在两边。东经向______渐增大，西经向______渐增大，最大度数为______度，与______度经线组成圆。（辨别东、西经线） ③赤道最长在中间，南纬北纬在两边，向北增大是___纬，向南增大是___纬，赤道起点___度，南北极____度（辨别南北纬线） 10、学生质疑，教师释疑。 11、引导学生系统小结，复习巩固。 第二课时 教学目的： 掌握如何利用经纬网确定位置，能够标出一个地点的经纬度。 教学重点： 用经纬网确定任何地点的位置。 教学难点： 用经纬网确定任何地点的位置。 教学过程： 一、复习上课时内容 ①地球的表面积是_________平方千米。 ②本初子午线、赤道、南、北回归线、南、北极圈、南、北极的度数。 ③经线、纬线的形状、长度、方向。 ④朗读知识之窗。 二、新课内容：交织经纬网 自学指导： 1、经纬网有什么作用？ 2、请大家认真自读课本P16，思考下列问题。 ①某轮船在西经1500，北纬300的海域遇难发出求救信号，请在图1.17中标出遇难船只的位置。 ②在地球仪上找出你的居住地和首都北京的经度和纬度。 ③完成课本P16活动第3小题。 三、学生根据自学指导自学。 四、检查、点拨。 思考题1——学生回答。 教师讲解：地球上任何一个地点都可以用一个经度和一个纬度来确定。（引导学生如何确定地点所在的经度和纬度） 思考题2—— ①学生标出地点，教师检查。 ②每4—6个同学为一个小组，在地球仪上找北京的经纬度。 ③学生在地球仪上找出书上所示的地点的经纬度。 （广州、圣弗朗西斯科、东京：1400E、360N；洛杉矶：1180W、340N。） 五、练习： 教师在黑板上板书练习，学生练习，教师讲解。 六、学生质疑，教师释疑。 七、活动：请大家自选材料制作一个地球仪，在班里同桌之间对比之后，看一看谁做的比较好，谁的做错了。 步骤： ①在圆形物体中部用笔画上一个圆圈，作为赤道；在赤道两侧各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等。（指南北两极） ②穿过一根铁丝为地轴，向上的一端为北极，指向北极星。 ③转一转（自转的方向自西向东，周期为一天，自造成昼夜更替）。 ④将铁丝弯出倾斜的底座（地轴与公转轨道面成66.50的夹角）。 ⑤画出经线（经线是连接两极的半圆，也叫子午线，指示南北方向）。 ⑥标注经度。（本初子午线的位置、东西经的划分、180度经线、东西半球的划分） ⑦画出赤道。