《除数是两位数的除法》教学案3.docVIP

《除数是两位数的除法》教学案3 教学目标： 1．通过复习，使学生把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化，提高计算能力。 2．通过自主探索和共同探讨，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。 3．使学生经历笔算的过程，体会估算的作用，体验数学在生活中的实际应用。 教学重点： 掌握用“四舍” “五入”的试商方法并能正确地进行计算。 教学难点： 试商方法和调商的方法。如何整理知识，形成一种计算技能。 教学准备： PPT课件 教学过程： 一、情景引入，回顾再现 1．今天老师就给大家一起来上一节除法的复习课。这里有六道除法，请同学们挑选其中的三道进行计算。 148÷37 139÷26 620÷31 576÷18 120÷18 145÷22 2．校对结果。 重点让学生讲解139÷26试商方法和调商的方法 。你是怎么试商的？追问：五入法试商时，会出现什么问题？那该怎么解决的？ 板书： 五入法，初商易小，应调大。 重点让学生讲解145÷22试商方法和调商的方法 。你是怎么试商的？追问：四入法试商时，会出现什么问题？那该怎么解决的？ 四舍法，初商易大，应调小。 二、理清脉络，分类整理： 1、分类整理。 第一种分法：根据试商的方法来分 （1）谁来把这些算式分分类？哪几道是用四舍法进行试商的？哪几道是用五入法进行试商的？ 追问：为什么这两题是用四舍法试商的？这四题是用五入法试商的？ 预设：因为除数个位上是1、2、3、4，可以用四舍法试商，除数个位上是5、6、7、8、9，可以用五入法试商。 （2）教师指着数据上学生说用几试商。 （3）师小结：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。 第二种分法：根据商有无余数来分。 追问：有余数的除法中对余数有什么要求？ 总结：余数必须比除数小。 第三种分法：根据商有几位来分 （1）指名进行分类 （2）师：看着竖式进行分类，太容易了。老师这还有两个算式（426÷45 564÷23） （3）该分到哪里？为什么？ 被除数的前两位比除数小，商是一位数。被除数的前两位比除数大，商是两位数。 2．小结方法。 请同学们四人小组整理一下三位数除以两位数的计算方法是怎样的？ 师小结： 1从被除数的最高位除起,先看被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，就看被除数的前三位。 2.除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商。 3.每次除后余下的数必须比除数小。 过渡：学习数学整理和总结方法是很重要的。 三、巩固练习。 师：用你掌握的知识解决下面的问题。 1．穿插判断练习 54★÷78的商是（ ）位。 64★÷64的商是（ ）位。 64★★÷7★的商是（ ）位。 老师把一四两题改为这样你还会做吗？ ★48÷37　 商是一位数★是（ ） 商是二位数★是（ ） 576÷★8 商是一位数★是（ ） 商是二位数★是（ ） 2．完成作业。 解决问题。 （1）学校花了750元钱，买了25个新篮球，每个篮球多少钱？ （2）一个篮子最多能盛24千克桃子，现在有295千克桃子，装完这些桃子需要几个篮子？ （3）小林13分钟走了780米，小强12分钟走了768米，他俩谁走得快？每分钟快多少米？ 3．完成作业 （1）小红在计算除法时，把除数63写成了36，结果得到的商是17还余18，正确的商应该是多少？ （2）160除以一个两位数，余数是16，你能写出几个这样的除数是两位数的除法算式？