《东汉的盛衰》教学设计1.docVIP

第12课 东汉的盛衰 【教学目标】 1.知识与能力 刘秀建立东汉，光武中兴。 2.过程与方法 （1）通过对比“光武中兴”与“文景之治”的相同之处，培养学生的比较能力。通过引导学生对东汉盛衰原因的分析、思考，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。 （2）通过学生阅读表格、插图、文字等材料，归纳或描述材料内容等，培养学生观察、想象和描述的能力。 3.情感教育与价值观 通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律；联系现实生活，意识到从历史中汲取智慧的批判和反思意识；通过对“外戚、宦官专权”现象的了解，增强学生的成长意识，增强社会责任感。 【教学要点】 1.重点：光武中兴、宦官、外戚专权。 2.难点：（1）对“中兴”现象的理解。 （2）从东汉的盛、衰原因的分析和归纳中，得到启示和思考。 【教学过程】 故事导入： 从“韭菜的来历”故事主人公刘秀导入（包含背景介绍）。 听完了故事，老师带领大家认识一下刘秀这个人，了解另一个朝代——东汉。 新课教学： 1.简要介绍西汉末年的社会问题，王莽篡汉，绿林、赤眉起义，刘秀借助农民起义的力量，打败王莽，最后建立东汉情况。 2.光武中兴 （1）以柔术治天下 多次下令释放奴婢，禁止虐杀奴婢 深得民心 三十税一，减轻农民负担 以民为贵 提倡节俭，裁并机构，裁撤冗员 简政安民 整顿吏治，严惩贪官污吏 在洛阳建立皇家图书馆 重视文化 扩大太学规模 培养人才 兴办地方官学—郡国学 解释“中兴”：一个朝代由衰落而重新兴盛，史称“中兴”。 归纳治国理政要励精图治、以人为本，抓住国计民生中的关键，促进社会发展；还要重视教育、培养人才，注重文化软实力...... （2）学生阅读插图文字材料，提问“光武中兴”的治理效果如何呢？当时人们怎样评价光武中兴的？ 过渡：经历了光武帝刘秀和他的继任者汉明帝、汉章帝54年之后的汉和帝即位，东汉开始走向了衰落。是什么原因造成的呢？我们一起来找一找。 3.东汉的衰败：（展示） 外戚宦官专权 皇权衰弱 土地兼并 朝政混乱 私人武装 （部曲、家兵） 社会动荡 官职世袭 启示：以人为本、和谐兴盛 分析、讲述：东汉的固有的社会病根依然严重，加上统治集团内部权力斗争的行为使整个社会关系更加紧张，矛盾激化，国家开始动荡不安，东汉末年（汉灵帝时）爆发了张角领导的黄巾大起义，东汉王朝无力镇压，号令地方豪强镇压，在镇压农民起义的过程中，又上演了曹操、孙权、刘备三分天下的历史剧。我们后面再学习。 拓展思考： 请同学们说一说自己知道国家的哪些惠民政策，想一想国家为什么要这样做？ 课堂小结： 这节课同学们学到了什么，你从这节课中得到了什么？