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习作 1
主备人： 主备研讨人： 审核人：
个案修改人： 个案修改审核人：
【教材分析】
习作一《童年趣事》有三点要求：一是写一件童年时有情有趣的事；二是注意把有趣的地方写具体；三是学生学会用修改符号修改作文。帮助学生回忆童年，选择素材，指导学生把有趣的地方写具体，让学生享受童年的乐趣，享受写作的快乐。
【教学目标】
1.学会记事，要把事情的经过写清楚，要说真话、实话、心里话，中心明确。
2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，写出真情实感。
【教学重点难点】
1.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2.培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯，让学生享受童年的乐趣，享受写作的快乐。
课前准备：
【课时安排】两课时
第一课时
【课时目标】
1.学会记事，要把事情的经过写清楚，说真话、实话、心里话，中心明确。
2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，写出真情实感。
【教学过程】
【预习导学】
搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
【课堂助学】
一、师生聊天，引出话题。
1.播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》。然后交流看了图片后的感受。
2.适时引题：这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活，现在请你也闭上眼睛回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间、和家人之间，也可以是自己一个人时做的。
3.指导审题。题眼：趣，所写的事情必须有趣，以主要篇幅写“趣”。童年，指“我”以前经历的事。
二、品读例文，享受乐趣。
这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是《爸爸逗我玩》。
1.学生自由朗读例文。
2.说说阅读体会。
交流角度：文章的题目给你怎样的感觉？从文中你读出了什么？你喜欢文中哪些语言？为什么？
三、交流趣事，指导习作。
1.交流自己经历过的一件趣事，拓宽学生的思路：乐趣、傻趣、意趣、情趣……
2.交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样有趣的事。
3.把事情发生的环境写清楚。环境写好了，才能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
4.把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
5.在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致、写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义。
6.除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟。
四、自主拟题，打开习作思路。
1.指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。(例：《难忘的──》《××，你好吗》《留在我记忆深处的》《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》《××（指物）的故事》……)
2.交流自拟的题目，欣赏及评点。
【当堂训练】
全体参与，写好“趣事”。快速习作，教师巡视。
【教学反思】
第二课时
【课时目标】
评讲习作，从开头、经过、结尾三方面指导修改。
【教学过程】
【预习导学】
各自修改作文草稿。
【课堂助学】
一、让开篇美一些。
1.出示学生习作中的精彩开篇，自由选读
（1）童年是一颗璀璨的明珠，它洁白如玉，天真无邪。每个人的童年都是不一样的，童年中，我们往往都会做一些傻事、蠢事。在我的童年中，就曾做过一件令人哭笑不得的事……
（2）童年好像一本故事书，记载了千千万万个妙趣横生的故事，让人哭笑不得。翻到那一页，那个我，傻傻的，脸上露出胜利的表情。虽然手上有两道夹痕，但还是挂着喜悦的笑容。现在想想，都忍不住“呵呵”笑起来。
（3）童年，多么亲切的字眼，多么难忘的岁月。它虽然悄悄地逝去了，但是童年的每一件事却深深地印在我的脑海里，常在眼前浮现，让我依恋。
（4）童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，也装满了欢乐。记忆中，有这样一件趣事……
（5）童年是我们欢乐的摇篮，它就像是一本记载事情的书。翻开它，我经常会回忆出许多事，有趣事、有傻事……
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