高中语文-拿来主义.pptVIP

破立结合的立论文写作指导 文明的对话 拿 来 主 义 人类文明在发展的历史进程中，留下了许多宝贵的文化遗产。我们在接触这些古代和外国的文化遗产时，应该采取怎样的态度呢？学习鲁迅先生的《拿来主义》，从中可受到启发，得到教益。 1.了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，明确“拿来主义”的本质。 2.理解本文在批驳中确立论点的方法,领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有《呐喊》《彷徨》。我们在初中阶段所学过的《故乡》《社戏》《孔乙己》等都选自《呐喊》。《彷徨》收录1924-1925年所写的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》《离婚》等共11篇小说。 杂文是文艺性的论文。它“古已有之”，源远流长，战国时代诸子百家的著作中就多有这样的文章。历代作家的作品，如韩愈的《马说》、柳宗元的《捕蛇者说》、龚自珍的《病梅馆记》，都是杂文。 “五四”以来，以鲁迅为代表的革命作家，为了战斗的需要，对敌人和有害的事物，揭微显隐、痛下针砭，广泛运用了杂文这种体裁。 【文体知识】 　杂文的四大特征 第一，战斗性与愉悦性的和谐统一。 第二，论辩性与形象性的有机结合。 第三，幽默、讽刺与文采的巧妙运用。 第四，短小精悍。 20世纪30年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”。在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱。鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”。 【背景介绍】 听课文诵读，给下列变红的字注音。 鞭挞（ ） 犀利（ ） 自诩（ ） 脑髓（ ）譬如（ ） 孱头（ 　） 蹩进（ ）针砭（ ）冠冕（ ） 诙谐( ) 残羹冷炙( )( ) tà xī xǔ suǐ pì càn bié biān ɡuān miǎn xié ɡēnɡ zhì 1.作者在提出“拿来主义”主张之前，先批判了哪些主义？重点在揭露和批判什么主义？ 【提示】批判“闭关主义”和“送去主义”，重点在后者。 运用鸦片战争、中日甲午战争、八国联军等历史知识，加深对“又碰了一串钉子”的理解。文章开头两句话从追述清政府的闭关锁国政策入手，非常概括地说明中国近百年来从盲目排外到一味媚外，从“闭关主义”一变而成“送去主义”，从历史、社会根源揭示“送去主义”的本质。 体会“先破后立”的手法 2.鲁迅摆了哪三件事实来揭露“送去主义”？三件事都着眼在一个什么字上面？ 【提示】三件事实：送古董，送古画新画，送梅兰芳。 三件事都着眼于一个“送”字，“先送”，“捧”中寓“送”，“还要送”，虔诚恭敬之态可掬。批判锋芒不是对着几位艺术家，而是指向利用这几件事大叫什么“发扬国光”“催进‘象征主义’”的国民党反动政府及其御用文人。 3. “别的且不说罢” 在表达上有什么作用？ 【提示】这一句非常严密地把所要揭露的、论述的范围加以严格的限制，即单讲文学艺术上的东西。其实，国民党反动派搞“送去主义”，何止只是“学艺”上的问题？何止只是文化领域的事情？国民党反动政府推行卖国政策，确实“成了什么都是‘送去主义’了”。因此，用“别的且不说罢”的句子，不仅使论述的范围明确，而且增添了揭露的深刻性。 4. “不知后事如何”，“也可以算得显出一点进步了”等语句在揭露中起什么作用？ 【提示】是用反语进行强烈的讽刺和鞭鞑。“后事”是盗卖文物，盗卖古代珍宝。以展览古董为名，行盗卖古董之实。鲁迅明知，却说“不知”，以此表达强烈的憎恨。反用“进步”，起同样作用，实质是堕落、无耻，字里行间充满了憎恶与鄙视。 反语是运用跟本意相反的词语来表达，却含有否定、讽刺以及嘲弄意思的一种修辞手法。 5.阅读第3段，找出说明“只送去不拿来”后果的关键语句并赏析。 【提示】后果是我们的子孙“当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”。 卖国的结果是使我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。“磕头贺喜”“讨”等词语刻画出所处的地位与神态，描绘出了可悲的亡国奴境况。“残羹冷炙”“奖赏”等词感情色彩浓烈。 6.第4段中区别了哪两个词？为何这样区别？对“我在这里不想举出实例”应怎样理解？ 【提示】区别“抛来”与“抛给”，讽刺国民党反动派不过像哈巴儿狗得到主人“抛给”的骨头一样。“抛给”，贬义，用鄙视的目光。 “我在这里不想举出实例”，是因为“抛给” “送来”的实例比比皆是，举不胜举。这样写既对卖国政策进行含蓄锐利的批判，又抒发了作者的