【素材】《会飞的蒲公英》教学策略（长春版）.docxVIP

《会飞的蒲公英》教学策略 《会飞的蒲公英》拓展阅读 　1.解读教材应关注“文眼” 蒲公英这种小花与众不同，因为他们会飞。实际上，空中飞舞的是蒲公英的种子，这个“飞”字就是文章的文眼，虽然题目看来像是写植物的，但是作者是想采用这种象征的写法，写山里的母亲对孩子的殷切希望，文章以蒲公英为线索，写了妈妈激励“我”像蒲公英一样飞出大山，能够在成长的道路上飞来飞去，能够在蓝天下自由的飞翔。多么伟大的母亲啊！多么感人的散文啊！本篇文章作者以“会飞的蒲公英”为题目，既揭示了蒲公英的特征，又饱含了母亲的期望。阅读散文，再抓住文章线索的同时，还要找到文章的文眼。 2.关注语文本体的解读： 吕叔湘强调语文的工具性，主张语文应回归语言本体,。虽说散文是一种比较自由的文体，但解读本篇文章会发现文中都有一条织女手中的纱线：第一是四个时间词（童年→小学→中学→大学）犹如四颗莹白的珍珠，作者用它串成了一条美丽的项链；第二是妈妈送的几件礼物（蒲公英→书包→连衣裙→水彩画），好似美丽的贝壳，作者用它串成了一条富有个性的手链；第三是文中提到的几条小路（山坡→山路→大马路→林荫小道）就像爬山虎的枝蔓，作者用它编织出了一顶美丽的花环。 3.重视读的训练 新课标指出“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的