【教学设计】《鸟的天堂》（语文S版）.docxVIP

《鸟的天堂》教学设计 育华中学 付老师 教材分析 教材分析 《鸟的天堂》这篇课文，是著名作家巴金的一篇写景名作，作者用生动、形象的语言将奇丽的“天堂”展现在读者的面前，语言表现形式简洁，有节奏，有乐感，谱写的是一曲动人的生命力的赞歌。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 正确、流利，有感情朗读诗歌，会认本课生字以及由会写字组成的词语。 【过程与方法目标】 有感情地朗读课文，理解课文内容，理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。 【情感态度价值观目标】 读懂课文，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 有感情地朗读课文，理解课文内容，理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。 【教学难点】 读懂课文，理解内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1. 你们谁见到过榕树?(出示榕树图片)这株茂密的大榕树长得这样茂盛,这样有生命力。它多像一个绿色的家园,多像一座绿色的天堂。今天,我们就一起走近这株天堂般的大榕树，走进巴金的《鸟的天堂》。 资料袋：巴金(1904~2005),原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。现代著名作家。他的代表作有:爱情三部曲《雾》《雨》《电》,激流三部曲《家》《春》《秋》等。 2.板书：鸟的天堂 3.出示教学目标。 4. 资料宝库：这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。 二、初读课文，扫清障碍： 1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。 2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。 3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。 （1）我会读 木浆（jiǎng) 纠正jiū 逼近bī 涨潮(cháo) 应接不暇(xiá) 榕树róng 颤动(chàn) 不禁jīn? 抛出pāo 的确dí 茂盛shèng （2）我会写 浆 纠 逼 潮 暇 榕 禁 抛 颤 （3）理解词语 陆续：表示先先后后，时断时续。 不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。 应接不暇：成语。暇，空闲。形容来人或事情很多，接待应付不过来。本课指鸟太多，看不过来。 留恋:舍不得离开。 4.听录音，自由朗读课文，注意文中的生字。 5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到正确，流利，有感情的朗读，就奖励红星给他。 三、再读课文，整体感知： 1.认真朗读课文，想一想：课文主要写的是什么事？ “我”和朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的美丽景色，生动的描绘了大榕树傍晚静态美和早晨群鸟活动的情景。 2.用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，本文可以分为几部分？ 第一部分（第l－4自然段）傍晚泛舟湖面。 第二部分（第5－9自然段）巧遇“鸟的天堂”。 第三部分（10－13自然段）看到“鸟的天堂”群鸟盛况。 第四部分（14自然段）留恋、赞美“鸟的天堂”。 3.通读全文，说一说作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见的景象有什么不同？ 两次。第一次傍晚，一棵茂密的大榕树；第二次早晨，看到了众鸟群飞的热闹的景象。 四、三读课文，深入感悟： 在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂，共同探讨思考问题。 1. 学习第一部分 1.文章哪些自然段是描写第一次去“鸟的天堂”，作者看到怎样的情景？ 5—9，看到了一株 大榕树。 ★默读这部分内容，谁来说一下榕树的特点？ 大、美。 让我们一起读出大榕树的大和茂盛来。 这榕树到底是一株还是两株或者更多株呢？让我们走近一些看，请抬头。（大屏幕播放视频）你看到了什么，能用美的语言描绘一下吗？（大、茂盛）欣赏着榕树，作者不由地赞美， 到“这美丽的南国的树!” 榕树美，具体美在哪儿呢？你从文章哪些地方看出来的，让我们一起来找一找。 A我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。 “一株”和“不可计数”分别强调了什么内容? “一株”强调了榕树少,“不可计数”说明这株树的枝干很多。从而说明榕树大，生命力强。 “枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。” 这句话与上文有什么关系? 写出了“枝干的