【教学设计】《陶与青铜》（人教版）.docxVIP

《火焰中的文化》 教材分析 教材分析 本课是对于人类从火焰中产生的对自然改造发生的奇迹的讲述，以青铜和陶瓷为例，展示了人类的伟大创造和聪明才智，从历史中的惊艳之作到日常生活的方方面面都体现一种传承和生活的智慧，教学中应该紧紧联系生活，用实例展示教材内容和观点，引导学生多参与，培养动手能力和思辨能力。陶瓷是中国的代表，中国的英文名就来自于此，对陶瓷的理解就是对中国人民智慧的理解就是对中国灿烂历史的理解，本课用丰富的图片和详尽的史料介绍了陶瓷的发展沿革，在对中国陶瓷文化的讲述中感受中国的伟大和文化的博大精深。讲述青铜的历史和功用，主要让学生们感受到中国古代人民的聪明才智和对人类文明史的巨大贡献。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、了解陶瓷和金属器具的烧制过程，了解工艺的传承； 2、了解瓷器发展的变迁； 3、了解中国青铜文化的代表作和青铜的冶炼制作过程及其功能。 【过程与方法目标】 1、通过对资料的理解发现历史的规律； 2通过对历史的了解去窥探当时的社会发展用联系的方法看待问题； 3通过历史了解当时的社会风貌. 【情感态度价值观目标】 1、激起对民族的自豪感和历史责任感，树立起振兴中华的爱国情操； 2、感受工艺的美和时间的沉淀给人的历史沧桑感，激发对祖国历史的自豪感和劳动光荣观念； 3培养对祖国文化的自豪感和历史使命感. 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1、了解器物的生产过程，感受伟大的创造精神； 2、陶瓷的历史沿革； 3、青铜的代表作和青铜器的功能。 【教学难点】 1、对器物的理解历史与现实的隔阂； 2、通过对陶瓷历史的讲述培养爱国主义情操； 3、青铜器的功用和对今天冶炼工艺的影响。 课前准备 课前准备 去博物馆或在网络上了解瓷器和青铜的历史，收集图片和资料，准备一个紫砂壶. 教学过程 教学过程 第一课时 【导入新课】 一、创设情境，引入新课 1、介绍紫砂壶 师出示紫砂壶，这是陶都宜兴产的紫砂壶，它是一个陶制品。 2、发现生活中的陶制品 我们日常生活中还有哪些陶制品？（让学生生介绍日常生活用品中的陶制品） 【讲授新课】 陶器的制作 陶器是怎么制作出来的？（几名学生汇报课前调查的关于陶器制作方法的资料） 老师小结：在今天，因为有先人不断积累的经验，所以陶器的制作并不十分复杂，但是在遥远的古代，人类的祖先是怎样想到制陶的呢 二认识陶器 1,现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？ 老师讲述：唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写照，真实地反映了当时的人文环境和社会风貌（可简单讲述唐朝开放成为世界中心的盛况）。 除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。（展示瓷器的图片） P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？ 4.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。 【课堂小结】 这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系，通过此课我们感受到了先人伟大的工艺水平和对当今我们社会和生活方式的巨大影响，我们为咱们祖先的创造力有了更深一层的理解。 第二课时 【导入新课】 一 先请大家看看老师手中拿的是什么，出示准备的瓷器 让学生描述， 欣赏瓷器，了解瓷器。 1、课件展示教材P46页几件瓷器，师生共同欣赏并比较各个时期不同的瓷器各有什么特点。 2、学生展示收集的瓷器图片或生活中的瓷器用品等，并谈谈自己对本件瓷器的感受，交流中引导探讨为什么瓷器会受到人们的青睐。 教师总结：取材简单，加工工艺容易掌握，巨大的实用性是陶瓷得以普及的条件。 二、文化的使者 1、瓷器用英语怎么讲？“CHINA” 教师讲授相关寓意 2、瓷器是我国独特的创造发明，后来通过海路和陆路大量输出到海外，才使制瓷技术在世界范围得到遍及。由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！ 3、重走“陶瓷路”。 五百多年前，我国古代的著名航海家郑和先后七次率船队下西洋，带去中国的陶瓷器和丝绸与沿途各国交换，开辟了中国的“陶瓷路”。 让学生们讲述丝绸之路的故事 教师小结：中国早在三千五百多年前的商代中期，就创造出了原始瓷器，比欧洲早一千七百多年。我国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，以其神奇的风采、独特的技法、浓郁的民族韵味，享誉世界，我国被誉为 “瓷之国”。 三、游览瓷都景德镇 （通过多媒体展示） 在我国因瓷器闻名于世的