《快乐的午餐》教案2.docVIP

《快乐的午餐》教案 教学目的 1、在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 2、能够判断生活中具体物体之间的多少。 3、能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。 教学重点 理解“一样多”，“谁比谁多或少”。 教学难点 初步认识一一对应的数学思想。 教学过程 一、创设情境 师：同学们喜欢听故事吗？出示教材第14页主题图，我们能根据这幅图讲一个故事吗？ 给学生充足的思考时间，自由发言，讲故事。 二、互动新授 1、教学“同样多”。 师：图上有几只小松鼠？每只小松鼠用几个盘子？ 生：6只小松鼠，每只小松鼠用1个盘子。 教师出示小松鼠头像和盘子一一对应图。 师：小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。 （板书：同样多） 师：你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多。 （1）同桌两人交流。 （2）指名回答。 2、教学“多”、“少”。 师：除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？ 生：我发现了1只小松鼠用1把勺子的话，勺子不够。 数一数，摆一摆。 师：用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？ 指导学生操作。 生：我发现1只小松鼠用1个杯子，还剩一个。 师：用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？ 指导学生操作。 师：小松鼠和勺子谁多谁少？小松鼠和杯子谁多谁少？ 生：小松鼠多，勺子少；小松鼠少，杯子多。 师：还可以怎么说？ 锻炼学生的语言表达能力。 师：仔细观察，什么和什么比谁多谁少？ 学生说一说，比一比。 引导学生说一说，哪个最多？哪个最少？ 师：刚才所讲的就是今天我们要学的知识。 3、动手操作。 同桌两人合作。 要求： 一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。 一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。 师：怎样才能一眼就看出摆和同样多，谁摆得多？谁摆得少？ （1）独立思考。 （2）交流方法。 在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。 三、巩固拓展 1、画一画。完成教材“练一练”的第1题。 引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。 2、完成教材“练一练”第2、3题。 学生独立完成，汇报时说一说自己是怎么想的。 3、完成教材“练一练”第4题。 出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。 四、课堂小结 这节课同学们学习比较数字的大小，这一课起到了承前启后的作用，也加深了学生对数字的熟练程度并且可以更加灵活地运用它们。