四下五六单元解读.pptVIP

教学目标 1.认识8个生字。 2.有感情朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 教学重难点： 教学重点：引导学生了解荷兰牧场特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言生动，丰富学生的语言积累。 教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学建议 1.本文是一片略读课文，教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，了解课文内容。再有所感悟的基础上交流。 a.用学习提示，可以抓住课文四次提到的“这就是真正的荷兰”，引导质疑：什么是真正的荷兰？真正的荷兰拥有什么？ b.理清每一段的主要内容。根据兴趣进行有感情地朗读，感受异国的田园风光。 c.最好有媒体的渲染。 d.借助“资料袋”的内容，进一步体会牧场之国的风情 2.做好语言、知识的积累。把文中采用拟人、比喻等修辞方法的语段中自觉摘抄下来，还可以把收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中 23 古诗词三首 《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。以白描的手法写江南农村初夏时节的景象，表达了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 《四时田园杂兴》作者是宋代诗人范成大。描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象，流露了诗人对劳动人民的赞扬之情。 《渔歌子》作者是唐代的张志和。这首词描绘了春天秀丽宜人、景美如画的水乡风光，表现了渔翁悠闲自在的生活情趣。 教学目标 1.认识7个生字，会写8个。 2.有感情朗读、背诵三首古诗词。默写前两首诗。 3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。 4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学建议 a 解诗题 知作者 b 抓字眼 明诗意 c多朗读 悟诗情 教学建议 1.“词”这种体裁在第1课已经出现，教学时应事先了解学生在课外阅读中是否会背诵一些词，对“词”有哪些了解。 2.三首古诗词都是描写田园风光，内容浅显，生字不多，应当指导学生先自学，引导学生在读中想象，在头脑中转化成画面，读中感悟，体会意境。重点点拨前两首诗，《渔歌子》可对词的知识再稍作介绍之后，放手让学生自学。 3.注意诗的语言的丰富意蕴。引导学生体会词语表情达意的作用。 4.课后，动员学生从课外书中寻找描写田园风光的诗词，练习朗诵、背诵，为后面的“展示台”做准备。 24* 麦哨 主要内容 《麦哨》描写了盛夏时节孩子们在田野里割草、玩耍、吹麦哨的情形，表现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，表达了作者对农村美丽景色的赞美、对愉快乡间生活的向往之情。 ??? 1.认识8个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然，欢快的童年生活。 3.体会作者生动形象的语言。 教学重点： 引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。 教学目标 教学建议 ??? 1.本文是略读课文，课前让学生收集田野风光的图片和文字资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。 2.在教学时，可直接从课题设疑，激趣导入。如：“今天乡村孩子的生活是怎样的？作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活？”然后让学生运用前面三篇文章的方法自读全文，了解课文内容，在充分读书的基础上有所感悟，接着以探究问题带动朗读，最后找出自己喜欢的句段并摘抄下来，达到积累的目的。 3.多读，是品味语言的最佳方式。有疑问时读，多读茅塞顿开；有感悟时读，多读理解深入；品味语言时读，多读，朗朗成诵。在读时注意以下字的读音：“似的、剥开、黑白相间。” 语文园地六 ?主要内容 ??? ?《语文园地六》包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”四个内容。 教学目标 围绕本单元课文内容，培养学生的口语表达能力、积累语言材料和提高写作水平。 语文园地 教学建议 ??? 1.口语交际、习作、展示台：是综合性学习的延续。虽然习作题材较为宽泛，指导时一要引导学生把写的内容表达清楚，二要运用这学期积累的词句。还要适当组织交流评改，以提高学生修改习作的能力，养成写后修改的习惯。展示台是综合活动成果的举例展示，教师可从实际情况出发，展示多种活动成果。 2.我的发现：是引导学生发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。教学时可先让学生读读这三个句子，理解句子的意思，再说说自