《菜园里》教学设计3.docVIP

《菜园里》教学设计 教学目标 1、认识本课14个生字。 2、认识一些蔬菜，了解有关蔬菜的特点。 3、通过多种形式，激发儿童自主识字的兴趣。 教学重、难点 认记十四个生字，了解有关蔬菜的特点。 教学准备 教师准备蔬菜实物九种，多媒体课件一组。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？（指名说） 2、你知道这些蔬菜长在哪里？（菜园里）今天，老师就带你们去农民伯伯的菜园逛逛。（课件展示菜园里） 板书课题：3、菜园里 3、齐读课题，小老师带读一遍，全班读。这两个生字小朋友们用什么方法记住它们？ 4、用“园”字组词，比较“园——圆”。 二、创设情境，自主识字 过渡：农民伯伯在菜园里种了许多的蔬菜，并把他们带到我们教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它们交朋友吗？生：愿意。 师：看看这节课，谁交到的蔬菜朋友最多，并记住它们的名字叫什么。（课件展示） 1、这么多的蔬菜，你认识哪些呢？（课件展示九种蔬菜和词语）指名读词语。 （若学生全部会读，请他当小老师读，若只读一部分，启发学生想一想，不会认的字怎么办？借助图片和拼音，记住它们的名字。） 2、展示带图片的词语，齐读。 3、去掉图片认读，分组读，提示（子、卜轻声）。 4、师：瞧，农民伯伯把新鲜的蔬菜送到我们班里，下面请大家赶紧瞧瞧它们，并找出词语卡。 5、学生找蔬菜。（指名找一找蔬菜，亲手摸一摸这些蔬菜。） 6、去掉音节认读，指名读。 7、师展示一种蔬菜，学生上台找词卡，并告诉大家是什么？下面的学生跟读两遍。 8、（课件）重点认识本课部分生字。 看课件。师：你们发现没有在词语中，有几个穿红色衣服的生字娃娃，我们再和它打个招呼。（读一读） 三、学儿歌，了解蔬菜 过渡：小朋友今天真棒，认识了这么多的蔬菜，都和它们交上朋友。现在老师要看谁的眼睛最亮，观察最认真，打开课文，自己练习读儿歌。 1、指名读。 2、生评价你觉得他读得怎么样？ 3、理解儿歌。师：儿歌告诉我们各种蔬菜的特点，现在小组讨论。 ⑴小组合作思考，讨论每种蔬菜都有什么特点？（展示课件帮助理解） 师拿出蔬菜给学生看看、摸摸、闻闻，把蔬菜的特点说一说。 ⑵课件展示一种蔬菜，生找出句子读一读。 ⑶选一种自我介绍。（指名让多位学生介绍，用上书中的句子介绍。） 师：现在请同学们自己扮一种蔬菜来介绍自己。 如：我是黄瓜，我身穿绿衣裳，多美呀！（展示蔬菜） 师：蔬菜不仅好看而且营养丰富，小朋友们吃饭的时候要多吃蔬菜，身体才能越长越健康。（展示课件） 4、把儿歌连起来读一读。（看课文读一读） 5、儿歌中有几个生字娃娃，我们再和他见见面读一读。（展示课件） 四、脱离语境，认记生字 生字娃娃看到你们学得这么开心，都从词语和儿歌中跳出来，你们还认识他们吗？（展示课件） 1、开火车读：生字娃娃坐上火车了，火车轰隆隆——（词语卡） 2、生字娃娃搬家，你会读吗？展示熟字与生字组词：我会读（青菜、土豆、萝卜、越长越大、小嘴、心中、风雨、公园、又细又长、捉鱼、捉迷藏、五角钱）。（课件展示） 3、小白兔摘萝卜游戏： 师：同学们，菜园里的萝卜熟了，小白兔想去拨萝卜，大家和它一起去拨萝卜吧。（课件展示生字请学生读一读） 五、小结课文，课外延伸 师：今天，这节课咱们通过自己的努力，爱上了许多蔬菜朋友，收获真不少，课后同学们再到菜园或菜市场去走走看看，认识更多的蔬菜朋友，今天你们不要挑食，多吃蔬菜，确保我们身体健康。回家把自己最喜欢的一种蔬菜画一幅图送给你的爸爸妈妈，让他们和我们一起分享今天的学习收获。