认知心理学心理表象.pptVIP

左右相对于对称，但是在阅读时是不对称的：汉字左1汉字、右2汉字；英文字母也是左少右多。希伯来语的阅读顺序是从右到左，则结果相反 * 证据1：支持模拟码 任务：判断R的正反（有无进行镜像颠倒）。且头不能偏 结果：旋转的角度越大，反应时越长。 解释：当不能旋转自己的头进行分析时，则对图像的内在心理表征进行旋转，偏移的角度越大，所需的时间越长。所以支持模拟码 * 证据2：支持模拟码（三维图形的支持证据） 任务：判断左右两图是否一致 结果：两图偏移的角度越大，反应时和正确率越低 解释：同解释1 * 类似的汉字任务，支持模拟码假说 * 证据3：地图想象 任务：先让被试记清楚图上的5个物体所在的位置关系，任务，假设从左图走到右图的位置，到了按键 结果:距离越远时间越长 批评：可能受到自上而下信念的影响。观念中认为距离越远的物体到达的时间越长 反驳：用错觉现象来反驳，并不是所有的长短判断都会受到自上而下观念的影响 * 证据3：地图想象 任务：先让被试记清楚图上的5个物体所在的位置关系，任务，假设从左图走到右图的位置，到了按键 结果:距离越远时间越长 批评：可能受到自上而下信念的影响。观念中认为距离越远的物体到达的时间越长 反驳：用错觉现象来反驳，并不是所有的长短判断都会受到自上而下观念的影响 * 证据3：地图想象 任务：先让被试记清楚图上的5个物体所在的位置关系，任务，假设从左图走到右图的位置，到了按键 结果:距离越远时间越长 批评：可能受到自上而下信念的影响。观念中认为距离越远的物体到达的时间越长 反驳：用错觉现象来反驳，并不是所有的长短判断都会受到自上而下观念的影响 * 证据3：地图想象 任务：先让被试记清楚图上的5个物体所在的位置关系，任务，假设从左图走到右图的位置，到了按键 结果:距离越远时间越长 批评：可能受到自上而下信念的影响。观念中认为距离越远的物体到达的时间越长 反驳：用错觉现象来反驳，并不是所有的长短判断都会受到自上而下观念的影响 * 证据3：地图想象 任务：先让被试记清楚图上的5个物体所在的位置关系，任务，假设从左图走到右图的位置，到了按键 结果:距离越远时间越长 批评：可能受到自上而下信念的影响。观念中认为距离越远的物体到达的时间越长 反驳：用错觉现象来反驳，并不是所有的长短判断都会受到自上而下观念的影响 * 证据3：地图想象 任务：先让被试记清楚图上的5个物体所在的位置关系，任务，假设从左图走到右图的位置，到了按键 结果:距离越远时间越长 批评：可能受到自上而下信念的影响。观念中认为距离越远的物体到达的时间越长 反驳：用错觉现象来反驳，并不是所有的长短判断都会受到自上而下观念的影响 * 实验证据 由一个词想象 双作业操作任务（视觉和听觉） 结果：同一感觉道之间的影响大于不同感觉道之间的影响 该实验存在的弊端：如何证明被试同时完成当前两个任务对ta而言是超过认知资源总量的？ * 实验：眼动。发现了在知觉和想想过程中相似的眼动模式 实验介绍：6乘6白色棋盘格中有5个黑色的点，被试需要在实验的最后报告所在位置 实验阶段：学习20s→空白屏→自由回想20s（要求眼睛不离开屏幕睁眼随便看）→报告5个黑色格子所在的位置（用1-36的数字代表位置） 将36个格子分为3×3的9个视觉兴趣区，统计在学习阶段和回想阶段在个兴趣区的注视时间,和回忆正确率 结果：被试盯住某视觉兴趣区的时间长短在学习阶段和后续回想阶段有很高的相关性，且回忆正确率越高，两阶段的注视模式相关性越大 * 实验：眼动。发现了在知觉和想想过程中相似的眼动模式 实验介绍：6乘6白色棋盘格中有5个黑色的点，被试需要在实验的最后报告所在位置 实验阶段：学习20s→空白屏→自由回想20s（要求眼睛不离开屏幕睁眼随便看）→报告5个黑色格子所在的位置（用1-36的数字代表位置） 将36个格子分为3×3的9个视觉兴趣区，统计在学习阶段和回想阶段在个兴趣区的注视时间,和回忆正确率 结果：被试盯住某视觉兴趣区的时间长短在学习阶段和后续回想阶段有很高的相关性，且回忆正确率越高，两阶段的注视模式相关性越大 * 实验：眼动。发现了在知觉和想想过程中相似的眼动模式 实验介绍：6乘6白色棋盘格中有5个黑色的点，被试需要在实验的最后报告所在位置 实验阶段：学习20s→空白屏→自由回想20s（要求眼睛不离开屏幕睁眼随便看）→报告5个黑色格子所在的位置（用1-36的数字代表位置） 将36个格子分为3×3的9个视觉兴趣区，统计在学习阶段和回想阶段在个兴趣区的注视时间,和回忆正确率 结果：被试盯住某视觉兴趣区的时间长短在学习阶段和后续回想阶段有很高的相关性，且回忆正确率越高，两阶段的注视模式相关性越大 * 实验：眼动。发现了在知觉和想想过程中相似的眼动模式 实验介绍