三年级批注训练教案.docVIP

学习方式训练片段——如何批注 教学目标 　　 1．激发课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的相互关系，鼓励有选择地进行课外阅读，阅读指导课教案——批注。 2．掌握批注这一种课外阅读的有效方法，并进行尝试。 教学重点：激发兴趣，鼓励阅读；掌握批注这种读书方法，进行有效阅读。 教学难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合，学会简单的批注。 师：同学们你们喜欢读书吗？有一句话说的好：读书百遍其义自见，书读的遍数多了，才能真正领会其精髓。老师也带了一些高年级同学他们读过的书？（播放图片）你发现他们在读书时与你们有什么不同？ 他们边读书边把自己想说的一些话记录下来。这是一种非常好的读书方法，这种读书方法叫——批注。（板书） 一、预习批注 1、师：谁能说说你平时都是怎样预习课文的？ 生：读课文、画生字、标自然段、（学习生字，掌握生字的音序部首） 师：在我们预习的时候就可以简单的批注，用○圈出生字，用序号①②③标好自然段，或者生字扩词、—？文章中有不理解的地方。（幻灯片出示） 2、练习用批注符号预习《翠鸟》 3、展示 二、探究批注内容 1、师：出示《燕子》课文第一段，这段形象的描写燕子外形特点，你觉得哪个词语用的好？ 生：凑成 师：为什么呢？ :生1：我觉得凑字用得很好，它写出了燕子的活泼可爱，感觉特别有生命力。 生2：我也很喜欢凑成这个词语，如果换成变成，组成，听起来好像是在形容机器，没有什么活力，而小燕子却是很有活力的。 生3：我觉得燕子身体的每一部分都长得很好看，“凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了。 师：对于课文中一些精彩的词语，我们就可以用△△（着重号）标在句子关键词下面。并在旁边写出自己的理由或感想。（板书：精彩的词语）学生批注 出示《燕子》第一段的 “凑”批注 2、出示燕子第四段，你喜欢哪些句子？ 生：A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。 　　（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。） 　　B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。 　　师：为什么用痕，不用根？ 　　（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。） C停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌 用修辞的方法生动形象的描写出燕子休息时的姿态。 师：文章中优美语句或是运用修辞方法描写的句子，我们可以用～～（曲线）划下来，把你的感受或者是老师和其他同学讲述的要点、言简意赅的评语等写在书旁。（板书：句子、修辞手法） 师小结：我们在读书的时候，就可以抓住关键的词、优美的句子或者是一些运用修辞手法描写的句子，谈谈自己的感受或是理解。 二．下面我们就运用这种方法进行批注练习。 出示课文的二三段 1、生读读这两段，思考这两段主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2、细读，划出有关翠鸟活动的语句及表示动作的词，想一想你能感受到什么？ B、飞的速度极快，翠鸟“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”；（“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。） 师：通过批注让我们感受到翠鸟飞行速度之快，抓鱼之敏捷。希望同学们今后能运用这种方法学习语文，那样你的阅读能力才会有更快的提高。 板书 批注 △ ～～～～ 精彩的词、句、 修辞方法 感受 理解