整十数加、减整十数教学设计培训资料.docVIP

1 整十数加、减整十数教学设计 教学内容：整十数加、减整十数 教学目的 1．使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能正确地进行口算． 2．培养学生初步的迁移类推能力． 3．通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯． 教具、学具准备：多媒体课件一套．学生准备若干捆小棒． 教学过程 一、复习铺垫 口答：30里面有几个十？70里面有几个十？ 4个十是多少？9个十是多少？ 师：几十里面就有几个十，反过来，几个十就是几十。 二、探索新知 1、创设情境 师：猜谜语会吗？ 师：看起来鲜艳美丽，闻起来芳香扑鼻，蝴蝶见了它跳舞，蜜蜂见了它采蜜。 师：是啊，春天来了，百花盛开，到处是花的海洋，美吗？你们知道吗？这些漂亮的花，都是园丁叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的。我们要从小懂得珍惜别人的劳动成果，爱护花草树木。现在让我们跟着园丁叔叔到苗圃里去看一看。 2、探究新知 从这幅图上你看到了什么？ 师：3种颜色的花，每种花分别有多少盆？红花一行是一个１０盆，黄花有2个1０盆，是20盆，紫花是3个10盆是３０盆。（电脑出示１０、２０、３０） A．整十数加整十数 看着这些花，你能提出一个用加法计算的数学问题吗？ 全班交流，教师板书：红花和黄花一共有多少盆 要想知道红花和黄花一共有多少盆?怎样列算式? 板书(10+20)谁还有不同的算式?板书:20+10 10+20到底等于多少? 你会算吗？你是怎样想的? 先独立想一想，把你的想法讲给同桌的小朋友听听。 全班交流: A、数的方法：10、20、30 B、计算的方法：因为1+2=3所以10+20=30 C、数的组成：10和20组成30 D、想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30 E、用十作单位：10里面有一个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。 F、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所经10+20=30…… 师：你看懂了这些方法了吗？ 师：你能把1+2=3 10+20=30这种方法给大家讲一讲吗？1+2=3 和 10+20=30有什么关系呢？1加0得到10，由原来的1个一想到了1个十，2是2个一，20是2个十，1个一加2个一得3个一，想到1个十加2个十得3个十。 同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。 学生独立摆小棒。 抽生交流如何摆小棒，教师操作并相应板书：1个十 2个十。 B、整十数减整十数 师：大家通过努力，解决了黄花的问题，现在我们一起来解决紫花的数学问题。 课件演示： 园丁叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你能提出一个什么问题？ 学生汇报：教师板书：紫花还剩多少盆？ 师：想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？ 板书：30-10=20 为什么用减法？ 你怎么知道30-10等于20给你的同桌说一说 抽生汇报，教师板书：3-1=2 3个十-1个十=2个十。 我们算出的结果对吗？你能在计数器上表示出30-10的计算过程吗？ 学生回答，教师示范。 师：观察一下我们今天学的加减法有什么特点：揭示课题并板书。 谁能用自己的语言完整地说说整十数加整十数的思考过程。 课件回忆。 教师相应解说：看来：整十数加、减整十数是用几个十加、减几个十是几个十就是几十． 三、巩固应用 大家今天表现真棒：智慧爷爷已经在智慧树下等待我们，邀请大家吃智慧果，吃了智慧果，会更聪明。要吃智慧果，需过3关，有信心吗？ 第一关： 1、摆一摆，算一算。（教材57页做一做） 汇报，说出你是怎么想的. 2、58页练习十1. 第二关： 1、58页第2题，第4题。 汇报：你们算的这么快，有什么好方法吗？ 2、58页第3题。 汇报：观察算式，有什么发现。 第3关： 比比谁的方法多 □○□=50 四、拓展延伸：2+5=7 20+50=70 （ ）+（ ）=（ ） 五、通过今天的学习，你有哪些新的收获。 计算整十数加、减整十数应该怎么想？ 1．整十数加减整十数可以看着是几个十加减几个十； 2．只有相同数位上的数才可以相加减。 掌握这个方法可以提高我们的口算速度，希望同学们在今后的计算中要认真、细心、仔细． 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如