地理小课题开题报告书.docVIP

. . 安顺市第五中学地理小课题 《初中地理课堂学生读图能力的培养与研究》 开 题 报 告 课题主持人：张荣 成员：黄鲲、鄢志兰、郭虹、胡绪祥、何静 安顺市第五中学地理小课题 《初中地理课堂学生读图能力的培养与研究》 开 题 报 告 在“地理课程标准”的基本理念中，第一个理念就是“学习对生活有用的地理”，如何体现“学习对生活有用的地理”的理念，重要的是要以“提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增加学生的生存能力”为切入点，让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，认识到地理是一门非常有用的学科，同时明白地理知识与我们的生活息息相关。而图表作为地理知识呈现的重要载体，地理读图能力自然也成为学生学习地理知识的一项重要衡量指标，其研究价值不言而喻。本课题以地理读图能力为抓手，更是对于落实地理新课程理念和全面提高学生素质有着重要的意义和作用。课题组成员将以此为契机，不断提高自身修炼，强化专业意识和责任意识，最终达到教师业务能力提高和学生素质提高的双项收获。 一、课题研究背景 现代社会，地图在教育、军事、科研、交通、工农业、日常生活等方面被广泛应用，地图作为人类形象思维的一种方式，是地理学科的第二语言，是研究地理的核心方法。 初中阶段学生处于地理学习和地理素养形成的起步阶段，它们在学习中存在不少方法障碍甚至无所适从，特别是缺乏对不同地图的判读、分析和绘制等基本能力，这直接影响到他们学习兴趣和效果。基于此，我们提出了本课题的研究。 二、课题的界定及理论依据 （一）概念的界定 读图能力是指从地理图像中掌握信息的能力。地理读图能力一般分为三个层次。 1.读懂地图：即借助地图的名称、比例尺及图例等要素，在图中找到需要的地理信息。 2.记忆地图：熟悉地图中找到的地理信息，并形成记忆。 3.分析地图：是对找到的地理信息进行有效分析，提炼出地理特征、地理规律以及各地理要素之间联系的来龙去脉，达到准确理解图像的内涵，从而得出正确结论的目的。 （二）理论依据 地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。它以图象、符号、注记和色彩等形式，贮存和浓缩大量的空间信息，蕴藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力等都起着非常重要的作用，也是初中地理教学中培养学生创新能力的重要环节。所以在初中地理教学中培养学生的识图能力是非常重要的任务。 三、研究的理论价值与实践意义 理论价值：在“地理课程标准”的基本理念中，第一个理念就是“学习对生活有用的地理”，而地图是我们日常生活中必不可少的工具，是地理知识呈现的重要载体，地理读图能力自然将成为学生学习地理知识的一项重要衡量指标，其研究价值不言而喻。 实践意义：本课题以学生的读图能力为研究对象，旨在发现目前初中地理教学中学生对图表认知及从图表从获取地理信息的现状，并通过现状发现问题，最终以指导教学、提高教师教学能力和提升学生地理素养为目的。而作为一种能力培养的课题，方法和策略的研究尤为关键，所以本课题将立足于课堂教学，将教学中出现的问题进行汇总，不断改进教学方法，对比教学效果，通过实践最终推出可行的办法。在此基础之上将成功的教学方法和案例进行宣传、推广，为地理新课改和教学服务。 四、课题研究目标和内容 （一）本课题研究的目标是 科研目标：通过本课题研究，探索培养初一学生地理读图能力的有效方法，为地理教育工作者提供更实际、现实、有效的理论和实践依据。 育人目标：通过本课题实施，提高学生的读图能力，以此增强学生学习地理的兴趣和信心，提高学生的学习效率和学习成绩 ，做到“会学地理”。 （二）本课题研究的内容是 1.读懂地图，掌握地图组成要素的方法研究。 2.培养用图习惯，提高学生记忆地图能力的研究 3.初中地理课堂中学生读图能力的培养策略（教师的教学方法、学生阅读地图和分析地图的能力培养、地图册的使用） 4.教师课堂教学中图表应用分析研究。 五、课题研究的主要策略与方法 （一）课题研究的基本思路 1．课堂教学和实际生活相结合，边教学，边研究，边总结。 2．进行问卷调查摸底，根据学生的实际，制定课题研究目标和计划，收集相关资料。 3．确定研究主题，在研究主题的过程中，写出案例分析及反思报告。 （二）课题研究方法 （1）资料法：运用该方法研究中学生读图、用图能力培养的理论指导。 （2）调查法：深入学生，了解当前学生读图、识图的能力情况。 （3）个案法：通过学生读图、识图的个案研究，找出规律，形成培养学生读图能力培养的方法与策略。 （4）归纳法：针对实践过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，从中探索出更有效的途径，提高课堂的实效性。 （三）课题研究的主要策略 1．充分认识学