在农场里教学设计.docVIP

. . 《在农场里》 ——小学二年级唱歌课教学设计 教学基本信息 课题 《在农场里》 学科 音乐 学段 低 年级 二年级 相关 领域 感受与鉴赏、表现、音乐与相关文化 教材 书 名：北京市义务教育课程改革实验教材 音乐 出 版 社：人民音乐出版社 出 版 日 期：2010年7月 是 否 已实施 未实施 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 *** ***小学 *********** 实施者 *** ***小学 指导者 课件制作者 *** ***小学 其他参与者 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 《新课标》中指出：要鼓励低年级的学生参与各种演唱活动；在学习歌曲的过程中中让学生学习演唱的正确姿势；能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。 （二）理论依据 建构主义理论指导我们在课堂教学中，要以学生的“学”为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。在教师的指导下，通过研究、探索获得对知识的理解并运用知识解决问题，从而引导学生体验音乐美感，开拓学生的音乐视野，提高学习兴趣，培养学生音乐的感知和表现的能力。 二、背景分析 （一）教学内容分析 《在农场里》是一首言简意赅又不失童趣的外国儿童歌曲。 本课歌曲选自第三册第八课《农家小院》。歌曲生动模拟了动物的叫声，适合儿童学习心理，使孩子们在歌唱中获得极大乐趣。歌曲在do到la之间的音域内展开，平缓无大跳，主要以以级进上下行为主。全曲共四个乐句，第二乐句是对第一乐句移高大二度的模进，第三乐句上移四度后，像要继续模进但稍有变化，其后半句在上行到fa后没有像前边的旋律“ 2 0 | 2 0 | ”、“ 3 0 | 3 0 |”进行到“ 4 0 | 4 0 |”，而是紧缩在一个小节内，接着以二分音符保持在全曲最高音上，然后级进下行回到主音结束。歌曲生动模拟了动物的叫声，学生十分喜爱模仿小动物的歌曲，孩子们在歌唱中获得了极大的乐趣。 （二）学生情况分析 二年级学生思维活跃，乐于表现，情感丰富，可塑性较强。do到la之间的音域他们已经可以自行视谱歌唱，且乐于参与音乐活动。低年级的学生们在活动中可以简单的舞蹈用动作表现学生所能理解的歌曲内容。大部分学生能积极与老师交流，谈自己听到音乐后的感受。经过一定的训练，孩子们基本上可以主动聆听歌曲并说出歌曲的情绪、内容、节拍。学生们喜欢以卡拉ok的演唱形式参与歌唱，我在学生学会歌曲后设计了观看flash让学生歌唱的环节。 （三）教学方式与教学手段 1、教学方式： 在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，例如：创设情境启发式、律动参与表现式、问题谈话引导式和激发兴趣自学式，这样才能收到预期的效果。本节课主要采用体验式教学方式，让学生在完整而充分的聆听歌曲的基础上感受歌曲情绪。教学的方式方法注意各阶段学生的心理、生理特点。小学低年级儿童宜用引导、鼓励、表扬等进行引导。 2、教学手段： 我把整节课设计在一个充满欢乐气氛的“音乐农场”的大情境中，贯穿整个教学过程。师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美，潜移默化中培养学生学习音乐的各种能力。在教学中鼓励学生音乐创造活动，增强学生的创造意识，让学生在艺术氛围中获得审美愉悦，做到以美感人，以美育人。学生在创编过程中相互帮助、相互补充，从而比较顺利地完成歌曲的表演。 （四）技术准备 1．教学资源整理： 应用打谱软件完成歌曲的歌谱。 2．音响准备： 选择不同版本的歌曲演唱。 3．教学用具： 教学课件：1 钢琴、录音机、多媒体、口风琴 2出示歌谱，能够帮助学生更加准确地演唱歌曲。 三、教学目标 1、情感态度与价值观目标： 创设“农场”的教学情境，启发学生用歌唱的方式表达对小动物的热爱。 2、过程与方法目标： 运用模仿、聆听、柯达伊手势教学法、律动等形式演唱歌曲。 3、知识与技能目标： 能够以活泼、诙谐的情绪演唱歌曲《在农场里》，用肢体语言表现各种音乐形象，结合歌曲节奏创编歌词。 四、教学重点与难点 （一）教学重点： 指导学生有表情的演唱歌曲 （二）教学难点： 1、正确在演唱中表现X 和 X — 的节奏 2、在学会歌曲后，结合歌曲节奏，与他人合作创编歌词。 五、教学过程： （一）、组织教学 阶段目标：创设音乐课学习氛围，让音乐贯穿始终，激发学生的学习兴趣 1、聆听《谁在叫》进教室 设计意图：借助小动物的话题营造本课学习氛围 2、发声练习（柯达伊教学手势法《小乌鸦爱妈妈》歌曲的歌谱） 设计意图：①在学习歌曲前，指导学生进行do到la的音高练习 ②以旧歌曲启发学生表现各种小动物的情绪，并与新课中的动物情绪作对比铺垫 3、口风琴吹奏练习：柯达伊手势教学法，单音吹奏 设计意图：指导学生用口风琴模拟吹奏小动物的叫声 4、指导学生视谱与老师合作吹奏歌曲旋律 （二）