第一单元 古代政治制度.pptVIP

学习建议：从高一开始打好基础，注意学会分析课文，找出每段文字的中心思想，抓住关键词句记忆 高中历史没有什么故事性，有的是要大家学会读书，自觉培养能力 第一单元 古代中国的政治制度 第1课 夏商周的政治制度 第2课 秦朝中央集权制度的形成 第3课 从汉至元政治制度的演变 第4课 明清君主专制的加强 阅读第一单元的引言：列出中国古代的朝代 中国社会发展形态的变化：原始社会、奴隶社会、封建社会、半殖~半封~社会、新民主主义社会、社会主义社会 阅读第1课的引言：什么故事？哪句话具有承上启下的作用？ 回答预习内容： 奴隶社会有哪三种政治制度？各自的内容和特点是？ 第1课 夏、商、周的政治制度——古代中国 早期 的政治制度 从禅让到王位世袭——夏商的政治制度 等级森严的分封制——西周 血缘关系维系的宗法制——西周 6、(楚庄王)八年，伐陆浑戎（在洛阳西南），遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎之大小轻重，对曰：“在德不在鼎。”庄王曰：“子无阻九鼎！楚国折钩之喙，足以为九鼎”。王孙满曰：“……周德虽衰，天命未改。鼎之轻重，未可问也。”楚王乃归。楚王问鼎的真正用意是什么？ A、关注青铜鼎的铸造 B、希望借助周王室争霸 C、想替代周王号令天下 D、有与周王平分天下的野心 * 课标要求： 1、了解宗法制和分封制的基本内容 2、认识中国早期政治制度的特点 一、从禅让到王位世袭 2、王位世袭制 确立：启 王位世袭制取代禅让制 特点： 王位在一家一姓中传承 表现： 父子相传，兄终弟及 “家天下”代替“公天下”是历史的退步吗？ 1、禹建立夏朝：前21C，国家出现 材料一 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养…是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 材料二 今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；，禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。 …是谓小康 1、两段材料分别描述了哪种社会现象？ 2、从哪个朝代起出现了与材料一不同的情况？材料二反映的实质问题是什么？ 3、有人说，材料一体现了一定的民主，材料二体现了一定的专制，那么这种现象是历史的进步还是倒退？为什么？ 天下为公，选贤与能；天下为家，各亲其亲 夏朝建立前后。实质：世袭制确立，奴隶制形成 历史的进步。王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物 3、夏商政治制度的特点是？ A、王位世袭 B、王权具有神秘色彩 C、初步建立起一套从中央到地方的行政 管理制度 中央： 地方： 二、等级森严的分封制 1、西周的建立：前11C，周武王伐纣灭商，建立周朝 2、分封制 的实行 （内容） A、目的：进行有效统治，扩展统治范围 B、对象：王族、功臣、和先代贵族 C、权利：得到土地和人民，建立诸侯国；在自 己的封疆内又对卿大夫实行再分封；设置 官员，建立武装，征派赋役。 D、义务：服从命令、镇守疆土、随从作战、交 纳贡 赋、朝觐述职 E、作用： F、瓦解： “封邦建国，广建诸侯，以藩卫宗室” 思考一下: 这些人在做了诸侯后对周王朝的统治起了什么作用呢？是巩固了周王朝的统治，还是削弱了周王朝的统治呢？ E、作用 （1）加强周天子对地方统治 （2）开发了边远地区，扩大统治区域 （3）成为一个延续数百年强国 F、瓦解 原因： 诸侯势力日益壮大，周王室衰微 表现： （春秋时楚王问鼎） 大国兼并，周天子无力过问，至尊权威丧失 周天子年老了，膝下有四个子女，大儿子（二夫人所生）；二儿子（大夫人所生）；老三（大夫人所生的女儿）；小儿子（大夫人之子），几个子女都想争夺王位和家业， 大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。 二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然应该 由我来继承王位。 三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不让须眉， 当然由我来统治周朝。 四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定 会挑我的。 请问:王位应该由谁继承？为什么？这事关什么制度？ 三、血缘关系维系的宗法制 1、含义：用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。 2、目的：解决矛盾，巩固统治 3、特点： 嫡长子继承制，以血缘为纽带 4、内容 5、作用： 原则：“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长” A、保证贵族的特权；B、有利统治稳定和团结；C、影响深远，宗法观念成为传统思想内容之一（家谱、祭祖）。 思考：商纣王曾有两个健在的哥哥，为何他继承了天子之位？ 4、内容 （1）分为大宗和小宗，但大宗和小宗是相对的 （2）大宗可以