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教师教学反思行为调查问卷统计与分析 华阳三中课题组 一、调查目的 了解并分析我校教师教学行为的有效性，促进我校教师教学反思等工作的深入开展，为我校市级二级子课题“以教学反思促教师专业发展的策略研究”提供研究资料。 二、调查时间、调查对象及调查情况 调查时间为2008年11月中旬。调查对象是华阳三中全体教师。共发放问卷120份，回收有效问卷112份。 三、调查过程 1、起草调查计划 2、拟定调查问卷 3、开展调查 4、上交原始问卷及统计 5、进行综合统计分析，得出结果 四、调查结果及分析 （一）、基本情况 对教师基本情况的调查包括性别结构、年龄结构、学历结构、工作年限等工作情况。 1、女教师比例大于男教师，参与问卷120人，女教师占60%。 2、教师队伍年龄偏大，35岁以上占53%。 3、职称水平良好。中高级占34.5%，职称为中一者占48.3%，中二占17.2%。 4、学历情况不容乐观。本科占58.6%，未达到全县61%的平均水平，双专科为17.2%，大专为24.1%。 5、从工作经历看，教龄在三十年以上占10.3%，二十年以上占27.6%，十年以上占44.8%，十年以下为17.2%。 （二）、教学反思问卷统计情况 统计表 题号 选项 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 A 11 14 15 23 3 5 15 11 23 1 3 31 2 13 15 B 50 90 45 35 92 88 13 75 83 5 46 60 37 77 68 C 51 8 52 54 17 19 84 26 6 106 63 21 73 22 29 题号 选项 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 A 4 12 15 3 15 23 3 13 14 17 91 101 B 19 68 43 89 62 83 75 78 68 35 10 5 C 89 22 54 20 35 6 32 21 52 60 11 7 （三）、教学反思问卷调查反馈 教学反思主要包括教学反思的有效性、目的性和教师反思的意识、能力。通过教学反思问卷的回收、统计，我们也发现一些问题，也得到了一些启示。以下从几个方面统计归纳出教师教学反思得到的一些重要线索： 1、教师能正确认识教学反思的有效性。98名教师认为教师反思很有必要，可以促进教学，占总调查人数的87.5%；有大致91.2%的教师认为通过教学反思 有利于教师的专业成长；有5%的教师认为通过教学反思可以促进学生的学习和发展；3.8%的教师认为通过教师教学反思有利于班级的管理。 2、教师书写教学反思比例不是很高。在问卷调查中，教师写反思日记频度不高，以及写反思日记只是应付检查。平时对自己教学中的成功与失败反思不够。觉得向同级教师请教有点贬低自己。教师认为的教学反思，将近60%的认为只是通过某一方面进行讨论就是教学反思。还认为平时反思不过在备课本上写上几句得与失即可。这其实仅为教学反思的一个方面。 3、教师对于教学反思困惑较多。有43%的教师提出自己不知如何表述反思内容。有30%的教师认为教学反思必须要有专人指导，写不出来，而且教学反思还缺少理论支撑。有20%的教师认为现在教学任务重，根本没有时间整理、交流、撰写教学中存在的问题。 4、教师对教学反思，还不能提出实质性建议。在自由问卷题中，要求教师谈对教学反思的认识及对教学反思提出建议，大多数教师都未进行作答。部分教师作答后，不能对教学反思作出合理建议，仅从表面问题作了一些分析。 （四）、讨论与反思 通过问卷调查回收、统计，发现教师在教学中，比较安于现状，不怎么愿意反思，是什么造成的，我们应当深层次地思考： 1、教师的教学反思为什么存在这些困惑？ 2、对于教师的困惑应该怎样引导和重视？ 3、怎样引导教师从教学反思中体会到自己的成长和发展？ 4、用什么措施激发教师撰写教学反思的热情？ 以上四点在这次问卷中，课题组教师经过认真、仔细归纳出来的。在教学反思中教师遇到这些困惑，需要我们去解决它，就需要我们课题组老师搜集老师存在困惑的原因，寻找理论支撑点，请专家支招，向教学反思做得好的兄弟学校学习，并且学校要给予大力支持。 （王 林 执笔） 2008年11月