问题学生的教育及转化技巧(上).ppt

我喜欢刺麻苔的品格。同样有靓丽的色彩，却从不招摇，只是紧紧地、一蓬蓬地依偎在一起，做最朴实无华的栅栏，从不以为自己没有玫瑰的圣洁而愧赧，从不认为自己比牡丹卑微而遁形，也不以自己花朵娇小而认为自己不是花！更重要的是，她一直生活在园子最贫瘠的土地上，却葱葱郁郁、蓬蓬勃勃、争奇斗艳。 多像我的学生啊！她们貌美如花、浪漫如诗、能歌善舞、野性十足，却绝对不好高骛远，做好了一切找辛苦清贫工作的思想准备。我知道她们会经受打击的，我也知道她们一定能在打击里茁壮成长的。因为她们不仅仅叫刺麻苔，她们还有一个美丽的名字——蔷薇，和玫瑰、月季同属一个家族——蔷薇科。 像一切身体的创伤一样，心灵的伤痕在刚开始并不过分疼痛，过一段时间，却从心底无限制地蔓延开来，思前想后，一夜未睡。我想起军训时，自己冒着大红日头为她们接水、擦汗、鼓气；我想起自己曾牺牲多少个午休时间，深入寝室化解矛盾；我想起在办公室一次次找学生谈话；我想起自己哑着嗓子给她们讲做人的道理；我想起她们生病时我带去慈母的问候；我想起自己这一学期以来每个星期天晚上都要跑到学校和她们在一起。为了她们的成长，我费了多少心血和口舌，可是现在呢？她们说我虚伪。是啊！当她们一次次犯错误的时候，我真是不高兴，可还得强装笑脸、耐心地解劝她们。我是否真的很虚伪呢？我愿意这样虚伪吗？这是我职业的爱啊！ 同学们只想到了我是一个老师，应该心胸开阔，应该十全十美。然而，我想说，我首先是一个女人，然后才是一个老师。事实上所有女人具有的毛病我都有，我凭什么就应该有气不能撒？还要被她们说成虚伪？稍一发脾气却又说我灰着脸？还说我不真实。 我的确不真实！我是父母的掌上明珠，从小就是姐姐疼、哥哥爱，在他们面前，我何曾受过丁点委屈？同学们说的一点不错，我的确是不真实，真实的我很任性、很固执，随心所欲、我行我素，甚至有一点蛮不讲理。为了当一个好老师，我忍受了多长时间啊！我每时每刻都在提醒自己不能这样，不能那样，我愿意这样忍受吗？现在，她们竟怨我不真实，天！我多么希望自己真实一些啊！做了这么多年的老师，我真不知道该怎样做了。 天将亮时，头疼欲裂，听窗外猎猎的秋风，深叹“已觉秋窗秋不尽，哪堪风雨助凄凉？”我实在是不想起床。向王主任请了假，继续迷糊着。说什么班主任签到，随他怎么扣钱！我是不想当了，也不知道该怎样当才好。还是自己身体最重要，干吗要这样拼命？以前虽然累，但有学生的理解，再苦再累也值得，哪里像现在？这其中的感觉，又怎一个愁字了得？ 九、九九归一 ——她不仅仅只叫”刺麻苔” 手指能指出月亮的位置， 但月亮不在手指上。 作品简介 这是由一个真诚热情、温柔善良的女教师，和一群貌美如花、浪漫如诗、又古怪精灵的女孩子，共同演绎的班级成长故事。作者用清新的文笔、真挚的感情、诗意的语言描绘着多彩的教育世界，让人在不经意间就走进了她们的精彩生活—— 她喝酒了。她丢钱了。她打架了。她恋爱了。她失恋了。她旷课了。她出走了。她发癔病了。她跳楼了。她……现在，所有的“她”都在成长。 她们闹矛盾了。她们“轰”班长下台了。她们的生物钟彻底紊乱了。她们集体受罚了。她们给柔弱多情的老师提意见了。老师痛苦，她们心疼了。老师受罚，她们主动陪罚了……最终，老师高兴，她们一起欢呼；老师流泪，她们相拥而泣。所有矛盾冲突都以相互谅解告结束了。 读这本书，您能走进花季少女的内心。读这本书，您能了解到真实的校园生活。读这本书，您的教学艺术会逐步提高。读这本书，您会收获多多。 作品简介 这是一部一线教师所写的书。 “非真情无以感人，非真情无以为文！”是此书的特点。这里没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，不存在煞有介事的虚假和耳提面命的烦闷。《从探春“理”家到班主任“理”班》、《班主任的“七年之痒”》、《五色扇》、《父亲》、《三哥》、《执子之手，与子偕老》、《蓉儿》等等文章，一篇篇娓娓道来，既有清新细腻的笔调，更兼理性深刻的思索。一卷在手，优游其中，与其说我们看到了作者的陈述、表白、探索、描绘，不如说是文字在为我们解闷、解惑，不如说是作者在融洽地和我们做心灵的款谈，用真情逗出我们的泪和笑，用思索激发我们的爱和恨。 读这本书，您得到的将是一种灵魂的涵泳与自由自在，以及一种被了解、被同情的愉悦。这样的书，是朋友，而不是严师；这样读书，是谈心，而不是受教；这样学习，是享受，而不是辛劳。 这是一本关于“问题学生”成长足迹的书。书中的菁菁、圆圆、冬儿、佳佳四名女生，有的八面玲珑，惯于瞒天过海、投机取巧，自己在幕后操纵，使得班级鸡飞狗跳，师生离心离德；有的个性张扬、桀骜不驯、满身是刺，在校外打架勒索，一不留神，就惊动警察；有的撒下弥天大谎，喝酒哭喊、欠债不还；有的情窦