六年级上册心理健康教育教案-2正确认识我自己 北师大版.docVIP

第二课???正确认识我自己 辅导目标 1.引导学生关注自我，发掘自身及他人的各种特质。 2.引导学生学会通过不同的途径来完善对自己的认识，并树立积极的自我概念。 教学重难点： 引导学生学会通过不同的途径来完善对自己的认识，并树立积极的自我概念。 教学过程 团体热身、破冰： 说说对老师的印象？ 游戏：指导者发布命令 1是左手捏右耳，2是右手捏左耳 谁出现了错误，然后由错误者来发布命令。 衔接：老师给不同的同学有不同的印象，我们游戏中反应各不一样。那么，我是谁？我们今天来学习《认识我自己》。 二、团体转换：欣赏《变脸》 刚才看的是什么？ 脸上戴的你认识吗？ 关公红脸、曹操白脸，为什么呢？ 小结：每个人有自己典型的人格特征。 三、团体活动： 1、“画画我” 请大家按照自己的实际情况，完成以“我是一个—------”为结构的十个句子。可从身体与外貌、一般能力、情绪、兴趣、意志、自尊、我的优点、缺点等方面简单地描述自己。 2、引导学生对填写的句子进行分类 分类标准一 A.表面性的句子有：（例：我是一个女孩。） B.能反映内心世界的句子有：（例：我是一个不自信的人） 分类标准二 C.正面评价的句子有：（例：我是个勤劳的女孩） D.消极评价的句子有：（例：我是个自卑的人） 3、引导学生展开自我分析交流 请大家来说一说自我分析以及自己的体会。 4、得出结论： 如果在自我描述10句中，A类多于B类，说明对自己的认识不够深刻，比较表面化，希望能多关注一下自己的性格、能力、兴趣等内在表现；如果C类多于D类，则说明对自己有比较积极的认识，反之，则说明对自己的认识不够积极，以后应注意去发现自己的亮点（优点、长处等）。 5、案例呈现 小A的自白：我是一个自信的女孩，凡事都有自己的主见，和别人不一样。我能歌善舞，还会好几种乐器，我觉得我是学校乐队里最棒的，同学们都很羡慕我，甚至还有人嫉妒我。我经常一个人玩，因为我觉得她们老是围在一起叽叽喳喳的说些无聊的话很幼稚。 同学们这么说她： ◇她很臭美，就以为天底下她最棒，其实也就这样。 ◇她多才多艺，很有自己的想法。 ◇她老想指挥别人，我们都不喜欢和她在一起。 ◇她很挑剔，看别人都是缺点，从来不会说别人的好话。 讨论： 小A眼中的自己和同学眼中的她一致吗？ 这给你什么启示？ 四、结束部分： 不能全面认识自己，常常会成为阻碍进步的拦路石。 在这个世界上，没有一个人完全的像我。从我身上出来的每一点、每一滴，都那么真实地代表我自己。我拥有全部的我：我的身体、大脑，以及我所有的感觉和行动。我拥有关于我的一切胜利与成功，一切失败与错误。我能爱自己并友善地对待自己的每一部分，因为——这就是我！ 《正确认识我自己》教学后记 自我是一种意识的、知觉的与概念化的过程，大体上包括三个部份。躯体我：对自己的驱体及其生理需要的认定；社会我：对个人在社会生活中所担任角色的认定；心理我：对某些信念，意愿及价值体系的认定。但是从动态的、性质的及形势的层次上去分析，自我也包括三个部份。投射我：透过与他人的交接，设想别人对自己的看法，投身于他人的角度以反观自己的结果；现象我：透过个人主观的知觉领域是“自我知觉”的自我，也就是“主观我”；理想我：透过主观的设想，构设个人所预达成的圆满影像，成为个人决定行动的参照架构，希望自己变成什么样的一个人，实现怎样一个人生境界。理想我与现象我愈接近，或是理想我是由现象我为基础发展而得者，个人的适应将愈好，生活也越幸福。 埃里克森的人生八个发展阶段理论认为，青少年期的发展危机主要是与其辨识、认定或认同有关，如果个人对自己的了解深刻，知道个人应扮演的角色，并知道人生的意义与方向，将有助于个人价值体系的形成，不致产生迷失或产生混淆。所以在辅导工作上，要肯定青少年的价值与接纳他们的角色，使之能建立自己的身份感与自我信心。 小学六年级的学生已经大多进入青春期，生理和心理发展的不同步容易让他们产生心理波动，影响其对自己的正确认识。另外，很多学生没有认识到，自己眼中的我和别人眼中的我存在着一些差异，了解、正视这些差异才能全面地认识自我。 具体到我这堂课，出现的情况如下： 关于变脸，杉木的孩子没有此项只是的如何储备，这是我在教学前没有预料到的。在特别典型的“关公红脸”、“曹操白脸”方面，学生说的全是猜测，比如关公喜欢喝酒等等。可以说，课堂一开始就是一个大大的败笔。 变脸—戴着很多面孔—戴着面具—真是的人是什么样子的？这是一个逻辑关系。我引入的是：变脸—关公红脸、曹操白脸——每个人都自己典型的人格特点—是否这就是我？ 这两种方式，对着的是后续的学习过程。在这一块，我较好的让学生好好体会了自己的典型人格特点和其他的人格特点。 一个主题，两次才讲完。 团体热身：六乙班，过得很快，一下就完成了任务。六甲班，从分类上进行了把握，反映