三年级数学下商中间或末尾有0的除法练习教案 教学设计.doc

3.2.12商中间或末尾有0的除法练习 课 型 学 校 使用教师： 主备人 牛训霞 修改人 王晓丽 时 间 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元，3～8题。 教学目标： 1.能正确熟练地计算商中间或末尾有0的除法。 2.能运用所学知识解决生活中的实际问题。 3.逐步养成认真计算，自觉检验的良好习惯。 重点、难点： 1.教学重点：提高计算的正确率和计算速度。 2.教学难点：强化用0占位。 教学准备： 卡片、挂图、小黑板等。。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，生成问题 1.师引导回顾：上节课我们学习了什么内容？计算商中间或末尾有0的除法题时要注意些什么？ 2.讲述：这节课我们就一起来做一下相关练习。（板书课题：商中间或末尾有0的除法练习） 二、分层练习，强化提高 （一）基本练习 1.计算。 2.计算比赛。（P33第5题） ⑴700÷7 7200÷9 4000÷8 880÷4 ⑵600÷2 5400÷6 5500÷5 390÷3 ①男、女生各选派四名代表参赛，其他同学当裁判。②每人一题，看哪队算得有对又快。③集体反馈，评选获胜队。 3.解决问题。 （1）创设2008年在北京举行奥运会的情境。 （2）出示P33第3题。奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天 传递了多少？ ①读题，理解题意；分析数量关系； ②列式解答，列式后先估一估商是几位数，再计算。怎样检查算得对不对？ ③反馈：说一说自己是怎样想的。 （3）布置奥运会场所（P33第4题）有530把椅子，分5次运完。平均每次运多少把？如果分4次运呢？ ①在理解题意的基础上，分析数量关系； ②列式后，估算一下，把530平均分成5份、4份，每份大约是多少？ ③再独立进行精确计算；在小组内交流计算结果。 （4）装扮校园迎奥运（P34第6题）。有643盆花，平均放进5个花坛，平均每个花坛放多少盆，还剩多少盆？ ①理解题意。 ②口头分析数量关系。 ③独立列式解答。 （二）综合练习 1.对比练习。 609÷3 840÷6 250÷3 629÷3 845÷6 605÷5 （1）学生选一组题目用竖式计算，在小组内交流算法和自己的发现。 （2）观察每组两道题，分别说一说有什么相同点和不同点。 第1组：商中间有0，求出商的百位后，没有余数，十位上比3小，在十位上商0占位。 第2组：求出商的十位后，没有余数，个位上比6小，在个位上商0占位。 第3组：虽然被除数十位或个位有0，但前一位有余数，要把0落下来继续除，而不能商0。 （3）小结商中间或末尾商0的几种情况。 2.P34第7题。 （1）读题理解“怎样买票合算”的意思？ （2）分组合作，尝试多种解答方法。 （3）说一说，你们小组的买票方案。 （4）比一比，哪组解答既合理方法有多样。 方案一：按成人和学生分别购票：10×3＋5×50＝280（元） 方案二：按团体买票：6×（50＋3）＝318（元） （5）想一想：在什么情况下，师生分别购票合算？在什么情况下，购买团体票合算？ （三）提高、拓展性练习 P33第8题。 （1）认真观察统计图，说说统计图的意思。 （2）理解题目中所提的问题，独立解决问题。 （3）汇报结果。 （4）从统计图中你还了解到什么？有什么建议？ 三、自主检测，评价完善 1.口算。 　120÷3＝　 　　　240÷4＝　　750÷5＝ 320÷4＝ 　　270÷9＝　　 900÷3＝　　640÷8＝　　 960÷8＝ 2.判断 （1）被除数的末尾有几个0，商的末尾也就有几个0。（ ） （2）被除数的末尾有0时，得出的商末尾可能有0。（ ） （3） 商的最高位是百位，而且中间有0。（ ） （4）0除以任何数都得0。（ ） 3.不计算，判断下面各题的商是几位数。 388÷5 （ ） 264÷6（ ） 608÷6 （ ） 327÷2（ ） 4.笔算，并从中选一题说说自己的算法。 210÷2＝ 704÷5＝ 　908÷7＝　 570÷5＝　　 304÷6＝ 900÷5＝ 5.列式计算。 　（1）3829除以6，商是多少，余数是多少？ 　（2）7除616得多少？ 　（3）364是4的多少倍？ 6.同学们一共收776千克核桃，每25千克装一筐，可以装多少筐，还剩多少