《五彩池》教学设计2.docVIP

《五彩池》教学设计 教学目标： 1、知识目标：让学生了解五彩池美丽的自然景观，感受大自然的神奇和美丽。 2、能力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。 3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱中国河山的思想感情。 教学重点： 让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。 教学难点： 引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。 教学准备： 多媒体课件，相关图片。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 齐读课题：五彩池。 1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。 湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。 2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。 3、配乐播放五彩池图片。 二、熟读课文 1、熟悉本课生字、生词。 2、指导学生了解文中重点词语的意思。 3、学生自由读课文。 三、整体把握课文内容 欣赏了图片，五彩池给你什么印象？再默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？ 四、课堂作业 1、画出你最喜欢的句子。 2、熟读课文。 第二课时 一、引入 相信同学们已经熟读了课文，那么，下面就请同学们跟大家分享，本课中，你最喜欢的语句吧！ 二、品读课文，感受（ 神奇、美丽）的五彩池 1、请同学们自由朗读课文第二自然段。你从哪些词句读出了五彩池的神奇、美丽，用横线划出来。 2、品读句子。 （1）那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。 “漫山遍野”体现水池——多 。课文中还有哪个词语也体现了水池很多？在课文中找一找，并且理解“无数、大大小小”。 大大小小体现五彩池——大小不同。 还有哪句话也写出水池的大小不同？ （2）无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 你真会读书，能告诉我们你读书的经验吗？你是从什么地方体会到的？“宝石”在你的眼中，是个什么概念？作者把什么比作了“宝石”呢？为什么要把水池比作“宝石”？ 这段中，还有哪些地方体现了五彩池的美丽和神奇？ （3）大水池的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。 这一句不但写出了水池的大小不同，还写出水池的深浅不一。 你还从哪句话中体会出五彩池的神奇和美丽呢？ （4）池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的…… 从这句话中，你体会到了什么？ （板书：形状各异） 3、运用这样品读字词句的方法，读读第三自然段，找找哪些句子让你感受到五彩池水的美丽和神奇？ “有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。” 老师：说一说从这句中你体会到了什么？从哪个词语体会到的？ “不止”这个词，可以看出五彩池的水颜色——多。 （板书：色多） 老师：请同学们再自由读读这个句子，并圈出表示颜色的词语。 一个水池中就有那么多颜色真是神奇啊！我们一起来看看这些美丽的颜色。（出示：五彩池水颜色的图片）五彩池太神奇了！除了书上描述的以外，你认为池水还有什么颜色？ 三、课堂练习 有些水池的颜色还不止一种颜色呢，上层是（ ），下层却成了（ ）；左半边是（ ），右半边却成了（ ）。