课件 教师教学技能训练.pptVIP

【鉴赏】遇到学生答题或发言、说话脱轨的现象，通常老师都采取不予评说，让这位学生坐下，再请另一位来口答的办法，直到有正确回答为止。但是这位教师没有如此。学生的回答虽然出了轨，但其中也包含着可以解题、达到主题目标的因素。如果教师一听不合乎自己期望的回答，便心中一片茫然，不去细想，就不会发现其中含有的可利用的因素，也就不会有这么机智的引导了。借助学生的答案来个巧妙“转变”，加以简单的提示，唤起学生的记忆，激发起学生的兴趣，既活跃了课堂气氛，又解决了教师提出的问题，这是问答应变艺术的一个重要操作技术或技巧。 二、漓江绿水（小学语文） 师：（上《桂林山水》课）漓江的水绿得像什么？ 教师备课时设想学生会按照课文上回答“像无瑕的翡翠”，但实际情况却不是）。 生：绿得像青梅酒。 师：（青梅酒也许真是绿的呢？这样，学生的回答也是正确的。教师于是在这里来了个临时更动，放弃原来的准备，顺着学生的回答再提问）老师不喝酒，见得也很少，青梅酒真是绿的吗？ 生：是的。我爸爸常常喝酒。我亲眼见过他喝的青梅酒碧绿碧绿的。 师：大家知道，多喝酒人会醉，那么望着这青梅酒一样的漓江水人会怎样？ 生：漓江水绿得像青梅酒，令人心醉。 生：望着漓江的绿水，就像喝着青梅酒，叫人醉而忘返。 【鉴赏】教师本来的教学目的是想使学生通过“无暇的翡翠”来感受漓江的绿与美；而学生既然通过“青梅酒”也能感受或更能感受到漓江的绿与美，那就