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儿童语义发展研究 内容提要 儿童语义研究的基本理论 儿童语义研究的案例分析 儿童语义发展的影响因素 特殊儿童的语义发展研究 一、儿童语义研究的基本理论 语义在语言意义这个范畴中指：语言单位的意义及语言单位进入交际成为交际单位的意义。 ——语言学纲要，申小龙，复旦大学出版社，2005， P99 语义是由语言形式所直接表达或者简介表达的意义。一般分为词汇语义、语法语义和语用语义三种。 ——儿童语言的发展，李宇明，华中师范大学出版社，1995，P93 语义三角理论 什么是语义发展？ 学习词汇及其意义 学习词汇及意义间的联系 词汇及其所指 词汇和指代物间的关系是任意的：语音和语义间的关系是约定俗成的， 如红绿灯的例子，红色和停。 词汇和指代物间的关系并非任意 ：如象声词 儿童概念获得理论 原型论 特征论 可能性论 原型论（prototype) 儿童最初掌握的词语都与某一特定对象相联系，具有专指性。 专指对象 原型 是此后词语发展的参照基点 儿童掌握词义时，他们获得了词汇的原型或者核心概念，而与原型相距甚远的同类别的其它词汇在之后习得。 如：apple——fruit Collie——dog rose ——flower 词义的窄化（u