教师如何科学命制试题上课讲义.pptxVIP

; 考试是1300多年来人类优秀文化不断传承和积淀的结果，堪称是全人类共有的文化精品。 孙中山先生说过：“作为一种手段来说，我国的考试，确实是最‘古’的，也是‘最好’的。”他还说：“现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来还是从我们中国学过去的。” 因此可以说，中国人的血液中流淌着中华民族传统优秀考试文化的基因。既然要考试，就要有试题，命制试题是教师必备的功夫。;二、几类常见的题型;三、命题设计的一般原则; 四、试题考查能力的要素：;五、试题技术指标;六、试题命制的基本程序;（2）（根据命题计划）编制双向细目表 　·确定考试内容要目； 　·确定考试目标层次； 　·确定考试要目下的权重； 　·试题难度预估。;;; （1）选择题的编制;;;;;（6）开放性试题的编制 开放性试题的命制 ·条件开放型、过程开放型、结论开放型以及这三种题型的综合形式。 ·这些形式还可以进一步细化，如在答案开放型中，可以再分为理论运用（知识视角）开放、论据素材（佐证事例）开放、表达方式开放和评分要求开放等。在各个学科中，其具体表现形式有所不同。;;·高考难度要求： 　全卷难度0.5--0.6； 　试题难度0.3--0.7，接近正态分布； 　易：中：难＝3:5:2 容易题P值为0.7以上；中档题P值为0.5--0.7；难度P值为0.3--0.5。 ·试卷难度计算方法：假设容易题、中档题和稍难 题比例按3:5:2预测，即30%的试题难度P值为 0.7以上；50%试题的P值为0.5--0.7；20%的 试题P值为0.3--0.5。;（2）区分度的控制 · 区分度是反映试题能否鉴别学生能力高低的指标，由某题答对人数与答错人数相比较而确定。 如果某个试题，总分高的学生与部分低的学生都没有做对，或全做对，则说明该题没有区分度。 假如一个试题对总分低的学生出错的人数比总分高的学生更多，则表明该试题有较高的区分度。; 区分度计算公式为：D＝ － 其中，D为区分度，P高 和 P低分别为高分组在某题上的难度和低分组的难度。区分度在0.4-0.6之间为宜。从最高分开始向下取全部试卷的27%做为高分组；从最低分开始向上取全部试卷的27%做为低分组。 ;·区分度与试题难度密切相关，要改变试题区分度，即必须调整试题难度。最难和最易的试题的区分度都很低，区分度最大的试题，其难度一般在0.3-0.6。提高等级间区分度，主要应该：准确控制30%的试题难度，增加0.6的题量。 ·对于常模参照来说，区分度D≥0.4为优； 0.39≥D≥0.3，良好； 0.29≥D≥0.2，一般； D＜0.2劣，应该淘汰。;（3）信度的控制 ·信度即测量结果的可信程度. 提高信度的办法： 　　A、按时组题、提高覆盖率； 　　B、提高区分度，准确反映考生差异； 　　C、减少考试过程中的干扰； 　 D、严格考风考纪 E、 提高评卷的客观性和准确性。 ;九、命题需要注意的几个问题 （1）试题反映考试功能和目标； （2）不出超纲题、偏题、怪题和其他没有考查意义的题目； （3）解题情境和提出问题新颖而不落俗套； （4）问题含义明确，不是暧昧不清和模棱两可，用语准确清楚； （5）试题与答案的精准统一。;（6）具有一定的区分度，难度结构合理，符合课程标准的要求； （7）试题覆盖面广，布点合理，内容具有较好的代表性； （8）各试题之间具有相对独立性，不产生相互提示，一般不以其他试题的答案作为本题的答题基础； （9）卷面美观大方，试题排放合理。;十、审题是保证试题质量的必不可少的环节;结语 　·一份好的试卷是命题人和审题人共同心血的凝聚； 　　·只有充分反映内容的形式才是最好的形式；好试题的集合并不一定是好试卷，最合适的试题就是最好的试题； 　　·命题过程是一次最好的学习、研究和培训，虚心学习是提高命题技术的捷径； 　　·错误往往存在于思维惯性和大意之中，精心推敲、反向思考是提高质量的主要途径。; 谢谢各位！欢迎大家批评指正！