【教学设计】《石灰吟》（人教）.docxVIP

《石灰吟》教案 霍山县城西小学 徐红卫 教材分析 教材分析 《石灰吟》 是人教版小学语文第十二册第七单元的一首托物言志 诗，这首诗是明代诗人于谦生平的写照。古诗中最为脍炙人口的 句子是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 ”诗人以石灰自喻， 表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；并能理解诗句意思，体会作者托物言志的表达方法。 【过程与方法目标】 联系诗人生平，通过合作、探究以及不同要求的反复诵读，真切而深入地感受诗人高洁的品格。 【情感态度价值观目标】 凭借具体的文本材料，在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 【教学难点】 感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。 课前准备 课前准备 1、 多媒体课件； 2、古诗朗诵mp3。 教学过程 教学过程 创设情景，激情导入： 1、同学们，今天，老师给大家带来了一首诗， 历尽烈火重又生，一身洁白返世间。 黑砖碎瓦尽容纳，美化人间心自甘。 你们能猜出这首诗写的是什么吗？写的是抹墙用的石灰，我被石灰为了“美化世间而甘愿抛弃山林里悠闲的生活”所感动。而在明代诗人于谦的心中石灰又是什么样呢？让我们走进今天的古诗之旅《石灰吟》。 2、作者简介： 于谦(1398-1457)，浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃” 3、创造背景： 于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅吟们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思考之后便吟出《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。于是，12岁的于谦写下的这首诗不只是石灰形象的写照，更是他人生的追求。 4、板书课题：石灰吟 （齐读） 5、解题： 石灰吟：石灰赞歌。 吟：古代诗歌体裁的一种名称。（古代诗歌的一种形式） 质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？ （出示石灰图片） 初读课文，扫清障碍： 1、初读古诗，要求：读准字音，理解字词。 2、检查字词。 千锤万凿 若等闲 清白 人间 粉骨碎身 焚烧 3、理解字词。 千锤万凿：无数次的锤击开凿。凿，撞击，雕琢。锤，敲打。千万：指撞击次数多，虚指，不是实指一千一万，是夸张手法。 若等闲：好像很普通的事情。若，好像。等闲，平常，轻松。 全：都。 清白：双关语，既指石灰岩经烧制后成为白色的石灰，也象征正直不阿的人品。 人间：人世间。 4、听古诗，画出节奏。 石灰吟?明?于谦? 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。? 细读古诗，理解诗句： 1、同学们小组合作学习古诗，说说古诗的意思。 2、说说你对诗句的理解。 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采出来的。（石头）把烈火焚烧（自己）看作是平平常常的事。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 即使身体粉碎（变成石灰），也不畏惧（敲打撞击、烈火焚烧），要把洁白干净的石灰留在人世间。 小组交流。 本诗的意思是：经过千锤万凿才从深山里开采出来，又要到石灰窑中去经过烈火焚烧。但这种折磨、锻炼是多么平常啊！即使粉身碎骨也毫不畏惧，只求清清白白的身体和名声能够长留于世。 精读古诗，悟诗情： 1、读一、二两句古诗，你能体会到石灰的哪些品质吗？（不怕磨难、不畏艰险） 2、诗歌赏析。 首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三个字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。 3、齐读前两句古诗。 4、过渡：石灰还受到了什么磨难？读三、四句，说说这两句写出了石灰的什么特点？（勇于献身、清白留世、洁身自好） 5、诗歌赏析。 第三句“粉骨碎身全不怕”。“粉身碎骨”极其形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三个字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。此句中的清白是拿石头的颜色作比较。 6、齐读后两句。 7、指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。 8、于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗？ 他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲。 9、齐读全诗，读出赞扬之情。 10、这首古诗体现了石灰的哪些品质？