农村小学教师基本情况调查报告.docVIP

PAGE PAGE 5 农村小学教师基本情况调查报告 　 　安仁县华王中心小学 段玉胜 职务：教师 联系电话　一、教师队伍情况分析 　　（一）问题的提出 　　教师群体素质的提高是学校工作的永恒主题。教师是一切教育因素中最宝贵、最主要的因素。建设一支理念先进、师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍是全面推进课程改革的基本保证。为了提高我校教师的整体素质，发展适应新课程要求的教育，提高教师的专业化水平，我们对我校教师的基本情况进行了调查。 　　（二）调查方法 　　我们调查的对象是我们学校的在职教师，共计77人。采用文献（档案）统计的方法。时间截至到2011年10月20日。 　　（三）调查结果 　　1．基本概况 　　调查的教师中，男50人，女27人。男女教师性别比例为50：27，平均年龄为40.7岁。党员9人，团员8人，占被调查教师总数的22%。 　 2.学历状况 　　被调查教师中，现学历中，本科7人，大专32人，中师（含高中）38人. 　　3.年龄结构 被调查教师中，年龄分布30岁及以下15人，30-39岁17人，40-49岁14人，50岁以上31人。 　　4.教师职称结构调 　被调查教师中，小学高级38人，小学一级29人，初级10人。 　　5.身体状况 　被调查教师中，有4人病休，一人住院，大多数亚健康。病休、住院人数约占教师人数的6.5%。 　（四）结果分析 　　1．性别与年龄 　　我校教师中，男教师占绝大多数，这与全国各地的情形不同。 　　我校教师的主体是中老年，以35岁—59岁的居多。本次调查的教师的平均年龄为40.7岁，平均教龄为21.8年。这是一支年龄和教龄结构偏大的中老年教师群体。青年教师数量较少。主要原因是近年青年教师补充较少。 　　2．学历 　　国家教师资格制度规定，中师毕业为小学教师资格的合格学历。本次调查所显示的结果是可喜的。被调查者中，有51%的教师拥有大专以上学历，7名教师获得了本科学历。也就是说，被调查教师已达到并超过了国家规定的小学教师合格学历，有相当一部分教师是中师毕业后又通过各种形式拿到了大专乃至本科学历。 　　教师在学历上的变化，一方面反映了教师们提高自身素质的要求迫切，另一方面也表明我校对教师的要求也在提高。 　　学历，作为考察教师素质的一个硬件，虽然不能完全与教师的实际水平划等号，但基本上能客观地反映一个人受教育的程度以及由此而形成的基本的教学能力。而这种由学历所带来的能力将潜移默化地影响教师对教育教学理论、教学方法、教材以及学性的把握和应用。 　　办好学校的关键的教师，这已成了人们的共识。教师素质是影响教育质量提高的最为重要的因素。艾利奥特说，没有教师的发展就没有课程的发展。要发展适应新课程要求的教育，必须首先建设一支专业化的教师队伍。人们往往忘记：“教师和孩子们一样，也需要成长和发展。学校是教育机构，但教育不应只是为学生的。”作为学校，我们应该为教师的发展提供更广阔的空间，使教师的发展不单单停留在学历上。 　　在这里，教师的自主发展是很关键的。实施课程改革的成败与否，关键在教师。课程改革的核心是实现学生自主发展，而促进学生的自主发展的前提是教师的自主发展。苏霍姆林斯基说，教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师要时常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。 　　二、存在的问题 　　1．教师队伍不稳定 　　农村小学的师资队伍存在着许多不稳定因素。农村师资状况堪忧的原因归结为一是回不去，二是往外跑，三是层层拔。我们面临的主要是后两种情况。仅2011年下期，往外跑使我们的骨干调走4人， 相当于我们目前一线教师的6%。 2．教师的健康状况堪忧 现在病休在家的有4人，住院的1人。还有许多教师在带病坚持工作。 3.教师年龄偏大 在职教师当中50岁以上的31人，占教师人数的40%以上。 5.教师负担过重 就那我们中心校来说，现有学生727人，三个年级12个班，一线教师只有23人。有的数学教师要教2个班。 　　除此之外，还有教师尤其是骨干教师数量不足，音乐、美术教师缺乏；教师素质偏低；教师继续教育力度不够；农村小学教师待遇和工作条件差；对现代化教育手段了解不足，设施缺乏等问题。 　　三、实施建议 　　根据上面的现状描述与原因的分析，笔者认为，加强农村小学教师队伍建设至少应该从以下几个方面做起： 　　第一、尽快提高教师的社会地位和经济待遇，完善教师资格制度以及培养、培训制度，从根本上对教师这一职业进行规范化，形成全社会尊重教师的法律和权威感，这样不仅具有重大的现实意义，而且具有战略意义。它有利于今后不断吸引优秀青年从事教育事业，