科学素养培养中男女生表现差异性的分析——基于PISA科学素养测评的研究与思考.docVIP

科学素养培养中男女生表现差异性的分析——基于PISA科学素养测评的研究与思考 《外国中小学教育》2012年第3期 培养中男女生表现差 于PISA科学素养测评的 陆真沈书君 摘要:本文对国际学生评价项目(PISA)~学生科学素养出现男女生差异做了总体性,科学本质和科 学知识等维度的分析.并用相关PISA原题对我国230名学生进行了化学科学素养的测试,做了一致性判 断与解析.从学习策略,自我效能感差异和课程资源等方面剖析出现性别差异的缘由.提出了关注学习 策略的引导,树立女性学习的自信心和增加科学课程资源中女性材料的教学建议,以期使我国的科学素 养培养与国际接轨,达到所有学生共同发展之目标. 关键词:科学素养测评;性别差异;学习策略;自我效能感;课程资源 作者简介:陆真/南京师范大学教师教育学院,课程与教学研究所教授,博士(南京210097) 沈书君/常州外国语学校教师,南京师范大学教师教育学院硕士研究生(常州213017) 初中学生在义务教育阶段的科学课程中的学 习成就,形成的科学素养和科学态度,将对他们 未来专业学习方向或就业之路产生重大影响.为 此,许多国家越来越关注15岁学生科学素养的培 养过程和其中出现的性别差异现象.l997年起, 经济合作与发展组织(OECD)开始在国际学生评价 项目rPISA)中考查15岁学生数学素养,科学素养和 阅读素养的同时,也关注测评中男女生在科