人教（PEP)六年级上册英语Unit 6 How do you feel第二课时教案.docxVIP

第二课时 教学目标 1. 听、说、读、写单词: angry，afraid，sad，worried，happy。 2. 会用形容词表达自己的感情。 3. 会根据图片用形容词写句子。 教学重点 1. 掌握本课时的单词及其在句子中的应用。 2. 会利用形容词写句子。 教学难点 1. 掌握本课时的单词和句子。 2. 会根据所给的图片用形容词进行描述。 教学准备 教师准备: 1. 与本课时相关的单词卡片和图片。 2. 与本课时相关的录音和课件。 3. 本课所用的活动记录表。 学生准备: 1. 本课所需单词卡片及头饰。 2. 上课时调查的作业。 教学方法 1. 情景教学法 教师用肢体语言或者面部表情展示angry，afraid，sad，worried，happy。然后，和学生一起在情景中练习表示情绪的单词和句子。同时，学生也要进行模仿。 2. 动作表演教学法 为了充分调动学生学习的积极性，学生到前面来进行表演，然后，大家猜一猜他/她现在的感受是什么并大声说出来。 教学过程 Step 1: Warm-up 1. 教师利用图片或多媒体展示“生气、害怕、高兴”等表情，学生快速说出单词，活跃课堂气氛。 2. 作业汇报 学生根据自己的调查报告，向同学介绍自己父母的情绪变化。 如: Look! I dont do my homework, so my father is angry with me. I read books, so my father is happy. 对于表达较好的学生，给予表扬和奖励。 Step 2: Presentation Lets learn 1. 猜一猜 教师展示一张人物表情图片，教师先从学生认识的单词开始练习。如: 教师问:How does he feel? 学生回答:He is happy.后，教师继续问:Can you guess why he is happy? 学生逐一猜测，答案不唯一，对于合理的答案，教师要给予肯定。 2. 教师展示一张“sad”的图片，说:What does he/she feel now? 教师板书单词“sad”，领读。然后教师与学生进行问答练习。 3. 教师继续展示一张“worried”的图片，让学生猜测人物的感受，学生可用汉语回答，教师及时给予引导并板书单词“worried”，进行单词的教学。 4. 教师说:Sarah has a cat. Here is a story about them. Do you want to listen to it? 播放Lets learn部分的录音，学生边听边跟读。然后学生自读，找出句子中表示情绪的词汇，读一读。 5. 教师根据图片内容询问学生几个问题， 如: Sarah is angry. What does the cat feel? Why is Sarah sad? 学生看图片读句子，尝试回答问题。 6. 我说，你演 教师引导学生四人一组分角色表演故事。两个学生分别戴上萨拉和猫的头饰，一人当旁白，另一人可扮演工人叔叔，先在组内进行练习，然后在班内表演。 Step 3: Practice 1. 看图片猜单词 教师出示本课五个单词: happy，sad，angry，worried，afraid及对应的卡通图片，学生进行指认或认读练习。学生在小组内进行快速互译练习。然后每组选一名学生为代表参与比赛。教师快速出示图片，学生快速说出图片所代表的单词。做得又快又好的加一分。 2. 抽卡片 教师准备本课时新学单词卡片，选几名学生上台。教师说: Lets play a game. Can you guess their feelings? 学生从教师手里抽出一张卡片，然后根据卡片上的单词提示表演给学生们。教师问:How does he/she feel? 此游戏是随机抽取的，学生没有提前准备，可对表演较为出色的学生进行表扬。 Step 4: Extension 1. Write and say 教师引导学生阅读课本59页本部分图片，学生看图猜测人物心情，然后完成填空练习。教师组织学生进行问答练习。如: A: How does he feel? B: He is worried. 2. 画一画，说一说 学生模仿Lets learn部分所学语言表达，画一幅连环画，并用英语简单描述出来。最后在班内评比“最美小画家”、“故事大王”等。 Step 5: Sum-up 师生一起回顾本课时所学词汇及句型。 Step 6: Homework 学生回家听Lets learn部分的录音两遍，抄写重点单词。 板书设计 Unit 6 How do you feel? The cat chases the mice.　　The mice are af