浙师大生物教学论绪论、第一章.pptVIP

生 物 学 教 学 论 绪 论 第一章 中学生物学课程 一、现代西方主要课程理论 第二节 中学生物学课程的性质、价值 第三节 生物课程的目标 一、初中阶段生物课程目标的变化 1、知识方面 1992年的教学大纲提出的教学目标包括：“初步获得生物的生活习性、形态结构、生理功能、分类、遗传、进化和生态等基础知识，了解这些知识在生产、生活中的应用”和“初步获得人体形态结构、生理功能和卫生保健的知识，养成良好的卫生习惯”。 《标准》：“获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识”，“获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展”，“知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响”。 知识方面 这些变化表明，初中生物课程标准比过去的教学大纲更加关注知识的更新，关注科学、技术与社会的关系。关注学生身心健康发展，充分体现义务教育阶段生物学的课程价值。 2、能力方面 旧： 对生命现象进行观察、记录、整理和报告； 能够正确使用生物实验中常用的工具和仪器，具备一定的生物实验操作技能； 初步学会科学探究的一般方法，能够运用所学知识、技能分析和解决一些生物学的问题； 初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。 2、能力方面 新： 能够正确使用显微镜等生物实验常用的器具，具备一定的实