（2017年春季版）《渡荆门送别》教学设计.docVIP

《渡荆门送别》教学设计 教学目标： 知识目标：了解和把握借景抒情、情景交融的表现手法； 能力目标：培养鉴赏古诗意境美和语言美的能力； 情感目标：培养热爱自然山水、热爱家乡的情感。 教学重点和难点： 1、了解写作背景及作者的相关知识，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗； 2、在反复诵读、理解诗意的基础上领会本诗的意境美和语言美； 3、感悟作者的家国之思，激发热爱家乡的思想感情。 课时安排： 1课时 教学步骤： 一、自我介绍 同学们，大家好！先自我介绍一下。我姓欧阳，卧薪尝胆的越王勾践的后代，现在是广东外语外贸大学的研究生，过来京华学校向刘老师学习的。非常感谢刘老师这段时间的指导和关照，也非常感谢同学们的支持和配合。今天承蒙刘老师的关照，有幸能够走向讲台给大家上一节课。谢谢刘老师，谢谢同学们！ 二、导入 上课之前，我们先来回顾一下几首诗词，一起来背诵。 1、静夜思李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 2、回乡偶书贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 3、天净沙、秋思马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 教师语：这些诗词都透着浓浓的乡情，体现了思念家乡、热爱家乡的情感。今天，我们一起来学习另一首透着乡情的诗歌。翻开课本《渡荆门送别》。 三、解题 教师问：“渡”什么意思？乘船。“荆门”是哪里？“荆门”就是荆门山，在湖北。“送别”，谁送别谁？诗人李白25岁时出蜀远游，家乡的山水送别诗人。 四、作者介绍 1、人物生平 李白（701－762），字太白，号青莲居士。出生于碎叶（当时属唐朝领土，今属吉尔吉斯斯坦）。5岁－25岁在四川生活，对四川的山山水水有着深厚的感情。25岁第一次出蜀远游。42岁在别人的推荐下，来到了长安，才华受唐玄宗赏识，供奉翰林，职务是给皇上写诗文娱乐。后遭人嫉妒，获罪，遭贬谪，途中遇赦。762年，李白病重，与世长辞，终年61岁。 2、人物评价 李白性格高傲，藐视权贵，曾流传着“力士脱靴”“贵妃捧砚”“御手调羹”的故事。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这都体现了他反权贵的思想。 李白是唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。（杜甫被称为“诗圣”，是现实主义诗人。）他与杜甫并称为“大李杜”，（李商隐与杜牧并称为“小李杜”）。 3、诗词评价 杜甫：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。” 韩愈：“李杜文章在，光焰万丈长。” 4、作品介绍 有《李太白全集》传世，诗歌上千首，著名的有很多，如：《静夜思》、《赠汪伦》、《送友人》、《送孟浩然之广陵》、《秋浦歌》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》、《行路难》、《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》、《月下独酌》、《关山月》、《子夜吴歌》等等。 五、朗读全诗 六、研习诗歌 （一）整体把握 教师问：这是一首五言律诗，可以分为几联： 明确：四联：首联、颔联、颈联、尾联 （二）研习首联 1、问：首联交代了什么？ 明确：出蜀的目的：到楚地远游，楚地在湖北、湖南一带。 2、手法是什么？ 明确：叙事 （三）研习颔联和颈联 1,全班齐背诵 2、颔联写了哪些景？什么时候的景？写作角度是什么？ 明确：高山、平野、江流；白天；远景，俯视动感 3、请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特点。 明确：雄浑壮阔意境高远 4、颈联写了什么景？用了什么修辞手法？什么时候的景？写作角度是什么？ 明确：江月、云霞；比喻；　傍晚；近景，仰视 5、哪两个字写得好？ 明确：飞（动感）和结（动感、联想：彩云如心灵手巧的美丽织女） （四）研习尾联 1、问：此段抒情，抒发的是什么情？ 明确：对故乡的热爱和依依不舍之情。李白从5岁－25岁一直生活在蜀地，对蜀中的山水怀有深厚的感情，初次离别，难舍难分。诗人不说自己思念家乡，而说家乡的山水依依不舍地一路送我远行，万里送行舟，和常人抒发情感的角度不一样。 2、运用了什么修辞手法？ 明确：拟人；“水送人，人思乡”。 （五）小结：王国维说：一切景语皆情语。本诗通过对出蜀途中所见景物的描写，展现了一幅雄浑壮阔、雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对故乡的无限依恋之情和对祖国大好河山的赞美之情。 七、知识拓展，见发给学生的资料。 八、作业布置，见发给学生的资料。 板书设计： 渡荆门送别 李白 首联叙事出蜀目的 颔联写景平野江流（白天远景俯视）对仗雄浑壮阔 颈联写景江月云霞（傍晚近景仰视）对仗和比喻意境高远 尾联抒情热爱故乡、依依惜别之情（拟人）