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PAGE PAGE 31 教学常规管理制度 一、备课制度 　　教师必须在深钻教材，了解学生情况的基础上，合理地运用教学参考资料，选择恰当的教法，精心设计教案，教案要求：1、明确的教学目的。2、主要的教学内容。3、预习要求（自学）与教具、实验准备。4、教学方法与实用的教学程序设计。5、板书设计。6、提问与操作及考核，7、作业练习与讲评。8、教学后记。 　 教师备课，要按照教学计划，教学参考资料的要求，分节次备课，备课要按进度进行，提前备课不超过1个星期，滞后备课按未备课进入课堂论处。同时，备课要做到备课程标准、备教材、备学生，要努力体现备课的三维目标，即思想教育目标，基础知识目标，基本技能目标。 　 二、上课制度 　 1、无教案，不得进入课堂教学。 　 2、课前提出预习要求及主动自学要求，具体指导学生进行预习与自学，上课时，可择重点酌情进行检查。 　 3、建立良好的课堂教学秩序，按时上课、下课，不迟时、不早退、不拖堂、不抽烟、不坐着讲课（有病上课除外）、不穿背心、短裤、拖鞋进入教室。 　 5、教师必须严格控制课堂教学时间，力争做到传授知识的时间不超过20分钟。　　 6、传授知识要观点正确、知识准确、注重运用启发式教学，教学时要注意抓住重点，攻破难点，精讲多练，举一反三，特别要注重学法指导，智能开发与能力培养，切实培养学生的注意、观察、记忆、想象和思维能力，切实培养学生主动、自觉学习的习惯，切实发挥好学生的主体作用。 　 7、教学中，必须贯彻因材施教原则，理论联系实际原则，注重差生的学习兴趣培养，提高学生分析、解决实际问题的能力，以及思想道德水平。 　 8、板书要规范实用，书写要正确美观，教态要和蔼可亲、严肃大方，语言要精练、通俗、规范，力求富有趣味性，必须使用普通话。 　 9、课后听取学生反映，了解教学效果，采纳学生的正确意见，不断改进教学方法，以提高课堂教学效果。 　 三、作业布置与批改制度 　 1、作业分课内、课外作业，作业内容要精选，份量要适度，课内作业当堂完成；课外让学生有较多的时间进行自学，参加科技、文娱、体育、社会实践等课外活动。 　　 2、严格要求学生独立完成作业，对字迹、格式、答案都应有明确要求，错题要更正，作业马虎的要重做，培养学生认真作业，精益求精的好作风。 　　 3、各科作业均需全部精批，且作业批改要及时、准确、字迹工整、符号统一，有指导性、启发性，严禁由学生代查、代批、代改作业。 　 4、教师批改作业时，应记载学生作业中的优点和问题，并划分等级，以便有效地进行讲评。 　 5、每学期末，要对学生作业进行等级评定（优、良、中、差），且作为学业成绩总评内容之一。 　 四、学生成绩考查及评定制度 　 1、学生学业成绩的考核评定是了解教与学，推动教与学的重要手段，每学期期中，各任科教师主持考核一次，平时教师自测3—5次，期末学校统一考试一次，并按优、良、中、差进行等级评定。 　 2、各科教师应加强对学生平时的课堂表现、作业、有关能力等方面进行考核。 　　3、每期期末考试，考前要让学生积极完成学习任务，认真组考、阅卷，阅卷后作好成绩统计，试卷分析与讲解。 　　 　　 红军乡中心学校 红军乡中心学校微型课题研究实施方案 根据有关文件精神，结合我校实际，为使微型课题研究工作在我校扎实有效地深入开展，真正为教师的专业化成长提供广阔的空间，进而促进学校办学水平的总体提高，达到学生各方面能力的发展，特制定本校微型课题研究的具体实施方案。 一、指导思想 为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组、备课组的教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。 二、实施目标 1．通过教学微型课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。 2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。 3．通过微型课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。 三、总体思路 教师个人单独申报微型课题，开展研究，形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。 四、保障措施 1、建立运行机制 （1）校本微型课题研究将作为学校目标管理的重要指标纳入评估指标体系，每学期进行一次评估。 （