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* * 峰峰矿区小学数学一班学习简报 第 四 期 为什么我们相聚网络 那是“远程培训”在召唤我 为什么我们从陌生变为熟悉 那是新思考把我们联系 学习中的日日夜夜 我们忘了烦恼和忧郁 专家 视屏 研讨 点评 我们焕发青春与活力 是新思考带给我们新的思考 是远程培训带给我们无穷的乐趣 让我们继续与新思考牵手 让“远程培训”继续带我们远航 日志欣赏 发布者：杜超 ? 人们进行的各类活动都是以互动的方式设计并展开的，小学数学教学中数学活动的设计也不例外。我们每节课里都有互动，老师和学生之间、学生和学生之间、师生和多媒体之间，还包括教学内容、环境等。 真正的互动，一定是相互之间产生影响、相互作用的过程。比如说，教师提出问题，学生只是简单的回答，没有真正的动心，没有真正的思考，这只是表层的我问你答。要想真正对学生产生影响，学生要对问题进行重新认识，使学生产生自己新的思考。 教师的数学活动设计很重要，好的活动让学生思考，并从活动的经历中萌生新的想法，形成真正的互动。也就是说，人和人之间互动后产生的观点，不是1+1等于2，而是1+1大于2。 要想进行真正的互动，学生要先会倾听，这样学生才能产生独立思考，再用自己的观点、思想去说服对方。对方可能会坚持自己的观点，也可能会反驳，就这样相互之间产生影响。两个人互相受启发，如果最后还是其中一个人的观点是对的，可是那个人的观点也经过了检验，经过了另一个人的说法，这个时候两个人互动的效果是非常好的。 课堂上如何做好互动 日志欣赏 发布者：汤家丰 数学来源于生活，服务于生活，在学习数学中，应在生活处处发现数学。在讲到体积和体积单位》时，同学们从书中也了解到了1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大，我及时引导：生活中的哪些物体接近1立方厘米、1立方分米、1立方米呢？”这一问，一下子把他们的积极性都调动了起来，个个把手举得高高的。正因为数学来源于生活，学生才真正感觉数学就在我们身边。 让数学回归生活 从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换； 从归雁的行列中，我们读出了集体的力量； 从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步； 从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵； 从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美； 亲爱的老师们， 从快乐的研修中，我们收获了什么？ 结 束 语