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浅谈考古学在历史教学和历史研究中的作用 学 院：历史文化与旅游学院 学科专业：历史学 年 级：2010级 姓 名：黄金红 指导老师：廖国一 完成日期：2010/4/22 联系号码浅谈考古学在历史教学和历史研究中的作用 摘要：历史学是一门综合性的学科，它与考古学有着特殊的关系。历史的编写以历史唯物主义观为原则，不是凭借主观臆想。历史编写离不开考古学的研究发现，通过考古学研究和考证过去的历史，反思过去和探索现在。考古学挖掘、研究成果，在历史教学中丰富课堂知识，扩大广大师生的历史视野；在历史研究中，考古学起到复原重建中国古史、考证历史文献的真伪和引导历史文献研究方法的革新作用。 关键词：考古学 历史教学 历史研究 = 1 \* CHINESENUM3 一、考古学的定义 “考古学”一词对应的英语是archaeology，其词根arche源自于希腊文pXɑ，意思是“开始、来源、起源”，它与古希腊哲学家对万物本源的研究有着密切联系。不同的学者对考古学的定义有不同的理解。新中国考古学的主要组织者和领导者夏鼎认为：“考古学是古代人类通过各种活动遗留下来的实物以研究人类古代社会历史的一门学科”。 夏鼎、王仲殊：“考古学”，《中国百科全书考古卷》，中国大百科全书出版社，1996有的学者为了消除一般公众认为考古是挖掘古代珍宝和寻找失落文明的误解，如英国考古学家皮戈特将考古学定义为 夏鼎、王仲殊：“考古学”，《中国百科全书考古卷》，中国大百科全书出版社，1996 C.Renfrew and P.Bahn:Archeology,Theories Methods and Practice, London, Thames Hudson,Lid,2000,p.9. = 2 \* CHINESENUM3 二、考古学在历史教学中的作用 历史教科书的编写除了运用文献史料外，还运用考古发现成果——实物史料。教科书的编写中采用了大量的插图，大部分来源于考古发现的实物图片，这部分图片使枯躁的历史教科书生动形象，更能激发学生阅读和学习的兴趣。历史教学中运用考古学的研究方法和成果，对历史课堂起着重要的辅助作用。考古学在历史教学中，可以扩大历史视野，增长知识；运用历史实物教学，引发学生的探索求知意识；引用最新的研究成果，激发学生的学习兴趣，提高学习热情。 = 1 \* GB4 ㈠扩大历史视野，增长知识 没有采用考古成果的历史课堂，是呆板、枯燥乏味的。历史不仅是通过文字来解释说明过去，它需要被我们用视觉直视，逼真形象地展示在我们眼前，深刻地印在脑海中。在历史教学中，考古学扮演的角色不容忽视。教师通常会运用一些考古成果教学，提高学生的学习兴趣和开阔学生的历史视野。如在有关秦始皇的章节中，教师可以引用秦始皇陵的考古发现来切入秦朝的经济、政治等级、军事、宗教等方面问题，吸引学生的注意力，打造成功的历史课堂。学生通过秦始皇陵的考古发现，发现理解中国历史上第一位帝皇秦始皇不仅局限于课本，考古成果也是反应历史的一个侧面。通过考古成果，我们可以认识到更多的历史事实，扩展已学的历史知识，开阔历史思维。 = 2 \* GB4 ㈡运用历史实物教学，引发学生探索求知意识 运用历史实物教学，有多种方式。最常见的方式就是实物图片，学生看到最多的是教材中运用的图片。随着多媒体教学的推广，教师也会运用一些影视来教学，影视教学是最具备吸引力的一种历史实物教学方式。通过视觉、听觉的撞击带动大脑思维的运转，起到“神入”历史的效果。此外，参观博物馆也是历史实物教学的一种方式。参观博物馆，我们真实地感受历史气息，通过实物思考过去“为什么是这样、这样有什么意义、跟我们现在有什么联系”。实物教学，是历史教学中该多采用的历史教学方式。参观博物馆，我们可以看到过去的实物，通过实物，联想过去，思考过去。运用历史实物教学，即把考古学运用于历史教学中，引导学生“神入”历史，置身于过去的历史环境，深刻认识了解历史的过去。 = 3 \* GB4 ㈢引用最新的研究成果，激发学生的学习兴趣 在教学中科学合理运用最新的研究成果，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维。世界十大考古发现和历年来中国考古十大发现，对过去未知的过去历史世界的探索和再现，给世人展示了过去的历史世界和人类的智慧。考古的发现是解开一些历史悬疑事件的途径之一，引用考古成果，激发学生的学习历史的兴趣，提高课堂效率。教师在讲述秦始皇一课时，讲述阿房宫，吸引学生的学习注意力，提高学习兴趣。阿房宫，两千